送课下乡听课心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 送课下乡听课心得体会 送课下乡听课心得体会 第一篇 我很荣幸和学校的领导去庐丰中心小学参与“送教下乡，送培下乡〞活动。活动时间虽然只有半天但我却学到了许多：  首先授课的是上杭临江城西小学的陈宝香老师，她所授的是人教版小学二年级语文下册《15画风》第一课时。  说来很巧，这节课在龙岩学习时听过，前段时间自己也开了这一课的公开课。当知道陈老师要上《画风》时，我有点不敢坐在座位上，我怕自己上的远不及陈老师，怕自己会自卑。我带着畏惧和学习的心态坐了下来，在听课过程中，我从陈老师身上学到了许多。陈老师的本次教学活动是以“提升写字教学有效性的讨论〞为专题，针对写字教学，我想谈谈我的收获：  一、陈老师对学生写字习惯的培育是时时刻刻的，是详情入手的，是贯穿整堂课的。在板书课题时，陈老师就引导学生一起书空，注重学生平常的一点一滴。  在我的课堂中也会出现这样的环节，让学生跟着老师书空，我会让学生边书空边将笔画说出来，我认为这可以加深学生对字词的记忆，但美中缺乏的是我无法做到时时这样、刻刻坚持。在听了这节课后，我将总结经验，将有用的教学模式不断在课堂上表达。  二、要求会写的字做到先认识。  陈老师在引导学生写字前充分地让学生识字。如，各种形式的读、创造性的字理识字、组词识字等方式，让学生在会认的基础上会写。  低年段的生字教学基本环节都是先通过各种方式让学生认识生字，然后再组织学生书写。虽然环节大致相同，但在日常的教学中，运用字理让学生直观形象的识字却是少之又少。有了陈老师的引导，我将不断学习中国博大精深的汉字，做到“先学后教〞，做到胸有成竹。  三、写字过程层层递进。  本堂课课件出现了七个需要写的生字，这七个字中陈老师又分为两组，第一组四个字，分别是“涛、丹、显、丝〞它们的共同特点是都有主笔横，陈老师在教学这主笔时有自己亲身范写，有电脑老师范写。让学生很简单地把握主笔的关键。第二组三个字，分别是“陈、忽、艺〞这三个字的共同特点是都有钩。“陈〞重点在“横撇弯钩〞、“忽〞重点在“卧钩〞、“艺〞重点在“横折弯钩〞这三个钩都不简单书写，在教学时，陈老师对这三个字分别作了分析和对比，让学生直观形象地理解和融汇。在生字教学过程中，陈老师还不断地给学生编口诀，让学生在有节奏的顺口溜中记忆生字。  好的课堂决定着学生好的进展。对于二年级的学生来说，识字写字是重点，陈老师的细腻教学让学生更好地把握了本课的生字，在教学中，我也应当将生字的识记和书写渗透到方方面面，真正让生字教学做到扎实有效。  第二节课授课老师是上杭试验小学的邹翠金老师，她所授的是人教版小学五年级语文下册《16桥》第二课时。  邹老师的课真可谓是淋漓尽致，让我大饱眼福。就这节课，我的体会有如下几点：  一、邹老师课前的图片、录像、背景音乐都与文本相吻合，有利于气氛的渲染和情感的激发。这些图片、录像能让人体会到状况的危险和扣人心弦。  二、在本堂课中，邹老师充分表达了高年级同样需要注重写字教学。邹老师在写字教学中有针对性地抓住了含“口〞部的字进行比较、发觉规律，让写字教学扎实而又显得高效。学习“祭奠〞时更是通过字理来加深学生的理解和记忆。  三、在处理课文内容时，邹老师通过品味动作、语言、神态，让学生感知老汉的形象。其中更注重朗读的指导和训练，抓住句子中的重点词汇，如，动作词“站、盯〞;语言“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!〞;神态词“冷冷地〞等。引导学生读出情、读出味、读出神，促进学生对文本的理解。  四、注重读写结合，学以致用。  在感知老支书的感人形象后，邹老师让学生把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来，在背景音乐的烘托下，这环节真可谓是“水到渠成〞啊!  邹老师的一堂课让我明白了先学的形式可以丰富多彩，“先学后教〞不能仅仅是解答联系的枯燥过程，也是落实“情感、看法、价值观〞的过程，更是让学生学会学习语文的过程。  张老师的讲座更是让我感受深刻，讲座内容丰富，具体深刻。他针对写字教学这一块做了细致的解说。  第一，他对写字教学中出现的状况做了细致的说明：  一、认识模糊，对写字教学的重要性认识不够;  二、方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥无味;  三、急功近利，重视特长生的培育，护士全体学生的整体提高。  第二，张老师对学生握笔的姿态做了示范及演说。在学生写字过程中，会出现多种不一样的写字姿态，其中最常见的有：直线型、错位型、扭曲型等。回到学校上课时，我特意让学生摆出自己平