四年级下册《数图形中的学问》教学反思二.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 四年级下册《数图形中的学问》教学反思二 ◆您现在正在阅读的四年级下册《数图形中的学问》教学反思二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册《数图形中的学问》教学反思二本节课是北师大教材四年级下册 36 页的内容。这节课主要是让学生在数图形的过程中体会找规律的过程，培养学生认真观察图形特征，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维品质。我们班学生课外知识比较丰富，有的学生早已会套用公式来计算图形个数，但对公式是怎么得来的不是很清楚，而且大部分学生还是比较喜欢用数的方法来计算。因此教学中我利用班班通资源，制作课件，让学生充分体会数的过程及方法， 自主参与找规律的过程，最终达到能列式计算出答案为目 的。讲完后回到办公室，我有以下几点反思： 一、课堂引入生活化： 关于如何数角、数三角形、数长方形，有的孩子已经掌握， 但不知所以然，这是孩子们学习的起点，正是准确的把握了 这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重规律的探寻。我以 4 人打电话作为导入，先是出现问题，导致无法统计打电话的次数，出现矛盾，再让孩子开始想办法有顺序的打电话。 二、注重知识迁移： 在数线段和角时，我是由打电话迁移到数线段数角。整节课 我围绕你是怎样数的？这一中心问题展开教学在教学中注 意教方法和教规律，我整节课设计由易到难，由单项训练到多项训练，尤其是对数角的设计尤为突出，先