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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 孩子把你手给我读后感 孩子把你手给我读后感 第一篇 《孩子，把你的手给我》，当我无意中看到这本书名时，就被他的书名所吸引。虽经受了十几年的教育生涯，虽已为人母十年，而随着社会进展和影响，家长的要求的不断提升，在孩子的教育方面，我总是感觉自己在教育的方法上还存在许多的缺乏和欠缺，所以始终在不断寻求有效的工作方法。  “在教了几年书之后，他才意识到，自己还没有为与‘现实中’的孩子打交道做好充分的预备……〞。这句虽是简洁的话却引起了我的共鸣，让我反思了很久。是啊，我们在“现实〞的生活中，有多少在从事教育工作的人们是做好了充分的预备再来的呢？当然，包括我自己，虽经受了十几年的教育生涯，却可以说仍旧没有完全做好与孩子打交道的预备，想起来真是让我感到汗颜……  海姆·吉诺特博士提到：“我得出了一个可怕的结论。我成了教室里的决定因素。我个人的方法，决定着教室里的气氛；我每天的心情，左右着教室里的气氛。作为一个教师，我拥有巨大的力量，既能让一个孩子苦痛，也能让他快乐。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激励孩子的手段。我可以羞辱他们，也能迁就他们；我可以损害他们，也可以治愈他们。在全部状况下，都是我的回应决定了一个危机是升级恶化还是逐步化解，一个孩子是更具人性还是泯灭人性〞。总之，“方法、技巧——〞是如今的教育者最好的工具。而这本书就以短文的形式来描述，提供了沟通原则的实际指导。让我们即清楚的看到方法，又能体会到在每个情景之下，每个角色的心理状态。透过在书中有这样一个例子：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园，很可怕。幼儿园的来老师通过亲切的言语回答，让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师：“谁画了这么难看的画？〞其实她是想知道假如自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意，老师说：“在这儿，你没有必要肯定要画美丽的画，假如你喜爱，你也可以画简洁的画。〞小女孩看到了坏掉的玩具她又开始发问：“谁弄坏了玩具？〞其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答又让幼儿感到很满意。老师说：“玩具原来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。〞这一系列的回答，看是简洁，但她诠释了老师与孩子心与心的沟通和沟通，使老师从微小处在不以意间打开孩子封闭的内心世界。  许多父母常常会训斥孩子，不许生气，不许哭，不要难受。想起自己的童年就这么莫名被灌输了一些不恰当的价值观。这些都无形的存在潜意识中，导致我对某些心情有罪恶愧疚感，认为自己不该有。背负了本不应当有的心理压力。和孩子沟通中要擅长解析语言和行为隐藏的情感需求，然后说出来孩子的感觉，有助于孩子理解自己是怎么想的。这样可以正确认识对待心情。 孩子把你手给我读后感 第二篇 孩子爸爸不止一次跟我说：我发觉你的脾气真糟糕！我嘴里不说，但在心里我完全承认，我越来越简单上火，变得越来越唠叨，还会莫名其妙的生气，孩子说：妈妈，你就会喊爸爸来帮忙。孩子爸爸说：你跟女儿在一起，动不动就吵架。我很苦恼，很无助，我曾经也试图想转变现状，但总是无疾而终。  前一阵登陆学校网站，观察网站推举的图书《孩子，把你的手给我》，我留心了一下简介，了解到海姆。G。吉诺特一生致力于儿童心理学讨论，他所倡导的如何与孩子沟通的新思想不仅在美国，甚至在全世界都产生了巨大的反响。我于是砰然心动，立即在〞当当网“上订购了此书。  因为充满了好奇心还有力求转变现实生活的渴望，短短几天时间，我就把书看完了，唯一惋惜的是阅读中间有许多的感想没有准时的记录，但掩卷深思，我充满了内疚，原来我不应当这样对待女儿，原来我可以这样和女儿沟通。  生活中的我对孩子充满了唠叨和批判，早上反复的督促〞快点“，到校时反复地强调〞乖点“，放了学又开始无止境的催促做作业，到了晚上又扯着嗓子让孩子快点睡觉，这样的一天匆忙、烦躁，谈不上生活的质量，谈不上温馨和睦，还只会让你话越来越多，口干舌燥，脾气越来越坏，最终成了孩子眼中的唠叨老妈，先生眼中的坏脾气老婆。读了这本书，或许真的能让我在这方面有所改观，因为她正教你如何用合适的环境、合适的语言和孩子沟通、沟通事情，处理问题。譬如早上，或许给孩子一个闹钟比一遍又一遍的督促更有效果，或许让孩子一个人在房间清静地做作业比一次又一次地进入孩子房间检查作业更能让他感觉父母对他的敬重和放心。学会耐烦，学会敬重，我想我应当要仔细审视自己。  在孩子的成长中，磕磕碰碰许多，可能是和同学闹了矛盾，可能是受到了老师的批判，可能是在学校里中午饭没吃好，这些都足以让孩子恼心，试想当父母的也