幼儿园：读《小小探索家—幼儿教育中的项目课程教学》有感 李媛媛.docx

读《小小探索家—幼儿教育中的项目课程教学》有感 刚开始拿到这本书时，吸引我的两个字是它的标题中的“探索”，在幼儿的成长阶段，似乎永远离不开探索。对于项目课程教学，我是不清楚的，到底什么样的教学是项目课程教学呢？带着这个疑惑，我仔细地阅读了这本书。 书中的第一章仔细地解释了何为项目课程教学，项目课程意味着对某一值得学习的主题进行深入的探究，至于探究的对象，可以是整个班级，某一个小组，甚至于单独一个幼儿。它的特征在于它针对某一主题进行探究，焦点在于寻找相关问题的解答。项目课程实施过程中，有三个基本的信念：做中学、团体讨论以及概念的再思考及再运用。但是在书中的图表中我们也是可以看出有些主题本质上并不适用于项目课程，项目课程需要深入的探究，可能由幼儿或教师引发，研究的重点在于针对幼儿的问题发现答案，依照幼儿的兴趣不断深入。当幼儿较少参与引发与决定，而是较多由教师指导和确定内容时，就比较适合运用单一概念、单元、论题或直接教导的方式。 通过调查也可以发现，有机会自行引发课程活动的幼儿与在教师主导的学习活动下的幼儿相比，具备了更强的读写能力以及解决问题的能力。 书中的第二章到第五章则是项目课程教学实施的过程，大致分为开始、发展项目、探究、结束项目课程四个步骤。其中我印象最为深刻的即为项目课程实施的开始阶段，俗话说，万事开头难，项目课程也是如此。进入项目课程首先便是选择项目课程的主题，选择主题需要