新北师大单元分析二上第二单元《购物》单元教材解读.pptxVIP

《购物》单元教材整体解读 1.2.3.目录本单元内容在整套教材体系中所处的位置4.5.不同版本教材的编排对比本单元作业设计及意图北师大版里本单元的主要教学环节精彩课例分享5.本单元作业设计及意图 1.本单元内容在整套教材体系中所处的位置 本单元内容在整套教材体系中所处的位置已学1.元、角、分的认识2.用元、角、分的知识解决简单的实际问题100以内的数的加减法及加减混合运算前后联系 2.不同版本教材的编排对比 教材对比浙教版苏教版人教版北师大版一年级下册第五单元一年级下册第五单元一年级下册第五单元二年级上册第二单元相同 北师大版人教版不同版本教材的编排特点1.把学生的生活经验作为认识人民币的基础。2.以课堂中的模拟购物活动为主线认识人民币。3.在多样化的付款方式中发展学生数感。1.突出人民币在生活中的重要作用。2.集中学习各种面值的人民币。3.突出以元为单位的人民币教学。4.增加认识物品价格的教学。5.创设购物情境，在活动中认识人民币。 主题图出示了购物、乘船、存钱这3个情景图，初步认识人民币在生活中的作用。初步认识人民币元、角、分纸币和硬币以及各单位之间的换算。 大面额人民币的认识及换算。两个购物活动使学生在简单的付钱、算钱、找钱中感知人民币的币值和商品功能。 学生综合运用所学人民币的知识解决生活中的实际问题。 二 购物 3.北师大版里本单元的主要教学环节 借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力。通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。 创设一个需要兑换人民币的情境，让学生体会到兑换的必要性。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。 创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠定基础。引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。让学生在富有现实性的情景中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 此题有多种答案，教师鼓励学生多想几种不同的办法。 给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为新课的教学奠定了基础。在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。 本单元的知识点 4.精彩课例分享 情境创设一、创设情境引入新知 1、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意保护环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和我们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌甚至被掩埋。至今，还有好多小朋友在这样的教室里坚持刻苦学习。 学生仔细聆听，进入情境 提问：看看我们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受和想法 淘气和笑笑看到灾区的小伙伴们在这样艰苦的环境下都能坚持学习非常感动，下定决心要向他们学习，同时也准备为山区的小伙伴购买一些小文具。（板书课题：买文具） 2、提问：购买文具需要什么？生：钱、人民币 师：对，我们国家用来购物的钱币叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。揭题，板书：认识人民币。教师很巧妙的运用德育教育引入课题，爱护环境，认真学习，激发孩子们爱心的同时轻松自然的过渡到买文具从而达到揭题的目的。 教学活动二、结合生活经验，认识人民币 3、活动1：自自主介绍人民币 课件出示人民币师：你认识这些人民币吗？ 指着五元人民币提问：这是多少钱？你怎么认出它是5元的？它以什么颜色为主？它的正面和反面有些什么图案？你能给大家介绍一下这些人民币吗？ 生1：这是人民币，它以色为主，它的正面有？它的背面有？ 生2：这是人民币，它以色为主，它的正面有？它的背面有？ …… 进行爱护人民币教育：人民币上有国徽，它代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。 4、活动2：我说你拿。 师：请学生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币。 1元、5角、1角的人民币既有纸币，也有硬币。 5、活动3：分一分 师：请你把你刚才拿出来的人民币分一分类，可以怎么分呢？动手分一分，在同桌互相说一说。 学生拿出相应的人民币分类 （1）独立分类 （2）同桌交流 课件展示学生分类： A：纸币和硬币； B：几元的一类，几角的一类对了，我们可以把几元的分一类，有……？（教师手指，学生齐读）几角的分一类，有……？（教师手指，学生齐读） 教学：元、角、分是人民币的单位。板书：元??角??分 C：5元5角5分分成一类…… 6、淘气和笑笑带着一些