学前儿童情绪的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

第一节 儿童情绪的含义、功能及测量; 导入; 1.请学生来做出不同的表情，并给自己的表情命名 感受自己体验与别人感知之间的异同。 2.观看幼儿园中班社会活动——认识表情。 了解幼儿对于情绪的认知以及活动中幼儿的情绪表现。;一、情绪概念及其成份分析;生理成份 ;比较: 儿童打针 意外收到玩具 两个不同情境的三个基本成份。;二、儿童情绪的功能;;（二）与认知过程相互影响 1.与认知过程的关系 认知过程可以产生情绪反应，情绪反应也会影响认知过程。; ; （三）引发、保持或减弱其他行为或心理的过程 结合《智力发展》一章对非智力因素论述中对情绪智力的研究——“糖果实验”. ：2岁时的情绪调节策略能显著预测其在4岁时的社会行为。 观看棉花糖实验视频，讨论其中孩子的表情与情绪。;三、儿童情绪的测量; 儿童特别是婴幼儿的情绪测量方法主要有三种： (1)生理测量： 主要包括循环系统、呼吸系统、皮肤电反应、声音应激反应、神经内分泌等。; (2)表情测量： 面部表情：眉毛、眼睛、嘴部肌肉的运动变化。 声音：发声的频度、响度、持续的时间和声音的模式。; (3)表情的现代测量技术： 评定儿童对自己或他人的情绪的解释。主要运用情绪量表。;第一节 情绪发展的理论——学习理论; 情绪发展的理论有很多，不同的心理学流派都会依据自己的研究视角提出不同的情绪发展理论，进行情绪的分类，表现性状态表述以及归因。以下仅介绍学习理论的相关情绪理论。; 情绪的产生是在以下几种条件下和学习中产生的： （一）无条件刺激引起情绪反应 有三种基本情绪是无需学习的：害怕、愤怒和爱。 （他们认同了华生的观点，这个我们在后面的学时中具体讲到，这是华生对婴儿的情绪的划分）。 ; （二）大多数情绪的反应是通过经典条件作用而产生的。 儿童依赖母亲的强度取决于母亲如何奖励儿童，也就是说，由母亲奖励是否跟儿童愉快的增加、痛苦与不适的减少联系在一起。 （请回忆经典条件反射中的刺激与反应的因素关系。）; （三）???作条件反射也是解释儿童情绪发展的机制。 （请回忆斯金纳的箱子实验。）; （四）观察学习也是引起情绪反应的重要来源。 （请回忆班杜拉的经典实验。）; 在解释儿童情绪的发展中有许多的贡献。儿童的情绪和其他认知或行为的发展也一样， 通常是通过学习、模仿和强化获得的。但是，它未能解释情绪在最初是如何发生的。;本课小结： 这个学时是情绪发展学习基础，对于情绪的成分划分，有助于我们理解情绪情感的研究，理解研究时的指标的划分，请同学们课外上网学习其他心理学流派的情绪基本理论。;知识点一：; 两点说明： 我们在这一部分得出的结论，都是将儿童与婴幼儿的情绪发展情况进行比较。 儿童语言与认知能力的发展，对其情绪的发展、表达与调控能力产生了重要的影响。; 一、情绪具有社会化; 二、情绪的内容不断丰富 ; 三、情绪的深刻性不断增强 从指向于事物的表面指向于事物的内在。 情绪持续的时间变长。 ; 四、情绪的自我调节化 ;第三节 情绪发展的特点;知识点一：; 据说如果观察胎儿，也可以看到他们是不是处于一种舒适的状态，这让我们对情绪的因素研究有了更丰富的维度，除了外界环境，孩子的遗传生物因素里，也有写着他们的“情绪发展大纲”的呢。 ; 一、本能的情绪反应 情绪表现：哭、身体扭动、安静、四肢划动等 混沌，没有分化。 生理需要相连 ;不同民族，不同生活区域的新生儿 都有共同的基本表情模式; 二、原始的情绪种类——华生的研究 三种非习得性的情绪 ;基于 对500多名初生婴儿的观察; 婴儿对柔和和轻拍或抚摸产生的一种广泛的松弛反应，表现为一种享受样的安静。 抚摸皮肤，特别是敏感区域 拥抱、轻拍孩子 ; 主要是由于婴儿身体受限制而引起， 身体僵直、 屏息尖叫 四肢奋力划动; 听到突然发出的声音，或者突然失去身体支持时，婴儿产生吃惊的反应 发抖