幼儿园活动区(益智区)游戏.pdfVIP

益智区游戏 一、功能价值分析 1.什么是益智区? 益智区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的场所。在益智区，幼儿可以进行诸 如，玩拼图、走迷宫、下棋、玩扑克牌游戏、几何图形拼摆、操作七巧板、图片接龙、找不同等 活动。 2.益智区的主要功能 ⑴帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力； ⑵帮助幼儿学习辨别、分析、判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力； ⑶培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好的思维品质，提高其思维能力； ⑷培养幼儿专注、细致、有序、有条理等良好的学习品质。 二、专家观点解读 益智区最容易出现的问题是幼儿不愿意选择枯燥的练习性材料，所以这一区域对教师投放材 料的要求比较高。教师要考虑的是，对同样的材料，怎样投放才既不是幼儿感到活动无趣，能较 长时间保持兴趣，又能使幼儿获得预期经验 —华爱华 高结构化材料有两种设计，一种是设计成具有竞赛性的规则游戏，另一种是设计成附加特定 任务的作业。由于规则游戏中的玩伴水平不同，输赢的结构具有不确定性，有时输，有时赢，这 就刺激幼儿为了赢而不断重复游戏，在重复中越来越熟练。而设计成作业的材料，幼儿只能枯燥 摆弄，一旦完成任务，这个材料就没有用了。这就是为什么教师花了很大精力设计出来的材料， 幼儿总是不喜欢的原因。 — 《指南》解读P250 华爱华 教师可以选择一些适合本班幼儿的发展水平和兴趣的、与主题目标有关的数学学习与发展的 指标作为数学（益智）活动区或游戏材料投放与指导的指南；也可以在教师观察的基础上，根据 幼儿的兴趣、需要在活动区融入相关的《指南》的目标或指标。 — 《指南》解读p147 刘占兰 周欣 1 三、各年龄段关键经验 关键经验 小班 中班 大班 1.逐渐对益智区的活动 喜欢参与益智区的活动， 1.对益智区的各类活动都 产生兴趣，在教师的引领 能主动选择材料开展活 有较浓的兴趣，能积极主动 下，愿意尝试益智区的活 动。 地参与活动，并愿意参与益 活动兴趣 动 智区的环境调整及材料的 与活动自 2.能自主选择自己喜欢 设计、制作。 主性 的操作材料，进行游戏。 2.敢于尝试有挑战、有难度 的棋类、对抗性的游戏，并 乐在其中。 能独立选择材料，根据基 能有目的地选择并正确 能主动选择富有调整性的 材料的选 本的操作要求使用材料 使用材料，愿意尝试新材 材料，在操作的过程中有自 择与使用 料。 己独特的想法与创意。 1.会手口一致地点数5 个 1.会手口一致地点数 10 1.能按物体较细微的特征 以内的物品，并能说出总 以内的物体，说出总数， 进行多角度分类。 数，能按数取物。 初步理解 10 以内数的意 2.能发现事物的简单的排 2.能运用一一对应的方 义。