幼儿园：小班语言活动 小猫过生日.docx

明月江南幼儿园湘云分园2016学年第二学期 （集团5年以上教龄）公开课教案 ——小班语言活动《小猫过生日》 一、活动目标： 1.通过观察课件画面初步了解故事内容。 2.能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。 3.乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。 二、活动准备： 《小猫的生日》课件、小猫图片。 三、活动过程： 一、谈话导入 1.小朋友们好！今天钱老师给你们带来一位朋友，喵喵喵 2.提问：谁来了？猫来了。（教师出示小猫动画图片）跟小猫打声招呼吧！ 二、结合课件，理解故事 （一）引导幼儿观察小猫过生日的场景 PPT1：小猫在干什么呢？你知道它几岁生日吗？　　 小结：今天是小猫3岁生日，它邀请了它的好朋友来家里做客。 PPT2：哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，停电了，怎么了？什么也看不见，这可怎么办？ 小结：小猫找出了手电筒，照亮了鞋柜衣橱。 （二）引导幼儿根据动物的典型特征和外形轮廓进行猜测， 并学会用语言说出自己的想法和理由。 1.PPT5：（叮咚）看看谁来了？你是怎么看出来的？请你学一学！猜对了吗？（PPT6）小猫和小兔是怎么打招呼的？（师幼表演）（你好小兔，请进请进；你好小猫，祝你生日快乐！） 2.（叮咚）谁来了？（PPT7）（刺猬）你从哪里看出来的？ 快请他进来看一看吧，（PPT8）学刺猬和小猫礼貌打招呼。 3.“叮咚”，门铃又响了，（PPT9）这是谁啊？你是怎么看出来的？！你猜对了吗？请幼儿主动打招呼。 1.猜测单个小动物 （1）（PPT3）叮咚叮咚，门铃响了。小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁呀？（小兔子）（PPT4）你从哪里看出来？ （2）（PPT5）叮咚叮咚，门铃又响了。这回会是谁来了呢？你从哪里看出来？（小刺猬）（PPT6）从嘴巴和背上的刺我们可以看出是小刺猬。 （3）（PPT7）叮咚叮咚，门铃响了。这下又会是哪位小动物来了呢？猜一猜，谁来告诉我？你从哪个部位看出来的？（PPT8）总结：哦，猴子的尾巴细细长长，从尾巴的部位我们可以看出是猴子。 （4）我们数数看来了几位客人？分别是谁？刚才我们是用什么方法猜出来的？ 总结：原来我们是通过看耳朵、看刺和嘴巴、看尾巴这些身上的部位猜出来的。 2.猜测多个重叠的动物 （1）（PPT9）叮咚叮咚叮咚，哎，又有朋友来了，小猫的朋友可真多，我们来看看。哎，这次好像有好几位客人。有几位呢？ 原来这次有三位客人来了。那到底是谁呢？小猫也不清楚，它想请小朋友帮忙猜一猜，把这3位客人找出来。 这是谁呢？你从哪个部位看出来的？那他找对了吗？我们一起来看看。 （PPT10）小结原来是长脖子长颈鹿，有着尖尖鹿角和美丽花纹的梅花鹿，爱吃笋的熊猫这3位客人来了。 （2）今天一共有多少小动物来做客了？ 四、完整欣赏故事。 今天老师带来这个好听的故事的名字叫《小猫过生日》。我们一起来完整听一听。 五、唱响生日歌 哎，我们也去按按小猫家的门铃吧！叮咚，门铃响了，是谁呀？呀，是小朋友来了，那我们给小猫唱个生日歌吧！（边唱边回教室） 湘云小二班：钱燕 2017年6月20日 教学反思： 《小猫过生日》是一个非常有趣的故事，幼儿通过猜测影子来发现动物，正适合小班幼儿的年龄特点——好奇。因此，我觉得本次活动的选择比较不错的。而且，在活动设计时我也是根据小班幼儿的年龄特点从简单到难来设计的，更是设计了他们感兴趣的动画场景，深深地吸引了幼儿的注意力。但是，对活动进行反思后我发现了一些问题： 1.回应策略 一方面，面对意料之外的回答我的回答不够机智。活动中，当我提问：“小猫家里突然变的黑黑的，怎么了？”时，有一个幼儿回答：“他们吹蜡烛要许心愿了。”对于这个问题，我当时的回答是：“有这个可能，还有吗？”显然，这个回答不够机智。其实，我可以有更好的回答：“是的，吹蜡烛天会黑，但是今天小猫还没点蜡烛呢！” 另一方面，对于幼儿的回答我的回应不够开放。在活动中，对于幼儿的回答，我常常是用肯定式语言活动，缺少开放性回应，对于幼儿的思维能力发展不够。 2.教师语言 生动有趣的语言是一个语言活动，特别是故事类的语言活动的重要部分。而在本次小班语言活动《小猫过生日》中，我讲故事的语调总是在一个调上，语言不够生动有趣，导致有些幼儿失去了兴趣。 专家点评： 朱老师对于本次活动做了精确中肯的点评，指明了我在活动中的不足之处，并提出了非常实用的应对策略。主要有以下两点： 1.教具准备 朱老师提出，在“猜测多个动物”环节，教师提供的动物形象有的是卡通动物，有的是现实动物，这样混乱的材料提供会影响幼儿的动物的认知，因此，朱老师建议教师在教学活动中，最好能够提供同一平面的形象，如果有现实形象，尽量采取现实形象