“先学后教,学案导学”高中英语自主阅读教学模式研究的中期报告.docx

“先学后教,学案导学”高中英语自主阅读教学模式研究的中期报告 本研究旨在探讨“先学后教、学案导学”高中英语自主阅读教学模式的效果及可行性。本文为中期报告，主要介绍了研究背景、研究目的、研究方法和研究进展。 一、研究背景 随着时代的发展和社会的进步，人们对语言能力提升的要求越来越高。而阅读是语言能力中十分重要的一部分，也是英语学习的核心内容之一。然而，由于传统的教学方法注重模仿和背诵，学生读完文章后往往没有深入思考和交流。因此，需要一种有助于引导学生自主思考的教学模式来提升学生的阅读能力。 二、研究目的 本研究旨在探究“先学后教、学案导学”高中英语自主阅读教学模式的可行性和效果。通过这种新的教学模式，我们可以让学生更好地理解文章内容，提高他们的思维能力。 三、研究方法 本研究采用实验研究方法，选择实验组和对照组进行比较，以评估新模式的功效。实验组将采用“先学后教、学案导学”高中英语自主阅读教学模式，并且使用学案来辅助。对照组将继续使用传统教学方式。 四、研究进展 目前，我们已经完成了研究的初步实现。我们在高中英语课堂上对实验组学生进行了“先学后教、学案导学”教学模式。学生先通过PPT自学阅读材料，然后导师会通过预设的问题进行讨论，引导学生自主思考阅读内容。我们正在收集数据，并将分析实验组和对照组在阅读能力、思维能力、学习兴趣和学习动机等方面的差异，在评估新教学模式的效力。 五、结论预期 我们期望通过这种新的教学模式，学生的阅读能力和思维能力将得到提高。这将使学生不仅仅是单纯地学习一门语言，更是能够理解语言背后的思维和文化。此外，我们还期望该教学模式可以激发学生的学习兴趣和学习动机，在提高学业成绩的同时也能让他们感到更加有成就感。