《雾在哪里》说课稿.docx

共享“智慧” 赋能课堂 ——《雾在哪里》说课稿 各位评委老师好，我xx号选手。我今天说课的内容是部编版小学语文二年级上册第七单元第二篇课文《雾在哪里》。下面开始我的说课。 我将从以下几个方面进行我的说课。 一．说教材 首先我对教材进行简单的分析，《雾在哪里》是人教版二年级上册第七单元第二篇课文，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，在《教师教学用书》第七单元的单元说明中提出：本单元课文侧重于体现想象之美。《雾在哪里》是一个童话故事。课文的段落结构有共同点,语言也很有特点。既让学生感受到雾的淘气可爱，又为学生想象雾景提供了句式上的依托。 根据二年级学生的认知特点以及新课程标准的要求，我确定了以下教学目标：1.认识“雾、淘”等生字，会写“论、切”两个生字。2.朗读课文，读好雾说话时的语气。3.能仿照课文例句，说说雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是怎样的？4.发挥想象，用课文句式练习说话和写话。 下面是本节课的重难点。本节课的重点是通过字理识字、联系生活等方式掌握本课字词，通过老师范写、学生练习书写等方式写2个生字；能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气；能仿照课文例句，说说雾来时的景色。为了完成本节课的重点，我放手让学生用各种识字方式识字，用多种朗读方法读好雾说话的语气，并用各种符号标注相关重点语句。本节课的难点是发挥想象，练习说话和写话。对于难点的突破方法是：分层次地引导学生发挥想象，由直观的图画到自主想象，由说到写，层层递进。 二.说学情 接下来，我将对学生进行分析。我们班学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以，学习这篇课文有一定的基础。但是，我班学生在学习这篇课文的过程中，有部分生字会造成阅读障碍，在写话上表达还不清晰。鉴于此，本课教学目的在于培养学生识字、写字、朗读和写话的能力。 三.说教法、学法 接下来，我将说说本节课的教法与学法。本节课的教法是：随文识字法、朗读法、情境教学法、练习法、智慧教学平台辅助法。借助智慧课堂，利用智能化移动学习工具和应用支撑平台，师生间进行即时交流和互动。通过智慧教学平台，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平。本课是一篇童话故事，基于体裁特点、低年级学生的认知特点以及学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生学习多种识字方法，用不同形式的朗读读好雾孩子说的话，学会用不同符号标注出相关重点语句，并仿照句式练习说话和写话。 四.说教学过程 为了切实完成本节课教学目标，突出重点，突破难点，本节课我使用学习任务单的方式进行教学。下面我说说本节课的教学环节。 （一）游戏导入 第一个环节：游戏导入，引出第一个生字“雾”。在这个环节，我会利用智慧课堂的翻翻卡功能，设计三个和雨字头有关的字谜，从而引出新的生字“雾”。 本环节的设计意图是：通过游戏导入，激起低年级学生的学习兴趣，学习偏旁识字法。 （二）初读课文，整体感知，完成学习任务一 第二个环节：初读课文，整体感知，完成学习任务一。这个环节中，我会通过范读课文，课件出示填空题，让学生边听边思考如何填空，利用智慧课堂随机选人功能，让学生填空。采用随文识字方式，认识第二个生字“淘”，联系生活，理解“淘气”。 这个过程的设计意图是让学生完成课后思考题三的第一个问题，体会雾孩子的“淘气”。另外，考虑到低段孩子的认知特点，我设计了填空方式，让学生整体感知课文。 （三）精读课文，主动探究，完成学习任务二，学习任务三 第三个环节：精读课文，主动探究，完成学习任务二，学习任务三。完成学习任务二过程中，我利用智慧课堂互动功能中的全班作答，让学生在智慧课堂学生端平板上标注出雾孩子说的话，我在智慧教学平台上能详细地了解到学生答题的正确率和错误率，并能及时地指出个别学生的错误，在互动报告中，我能关注到学生答题的流畅度，从而掌握学情，及时调整上课进度。然后，通过男女生赛读、指名读、范读、学生表演读等多种方式读好雾孩子说的话。另外，我利用智慧课堂下载功能，下载了朗读背景音乐，供学生齐读使用。在学生齐读雾孩子说的话以后，我随即把雾孩子藏起来的景物以图片形式贴在黑板上，让低年级学生更加直观地感受雾的淘气。 本环节的设计意图是：完成课后思考题一：朗读课文，读好雾说话时的语气。表演读的方式，是为了让低年级学生动起来，积极参与到课堂活动中。智慧课堂学生批注功能的使用，使课堂教学更加方便高效，同时，也增加了学生的学习兴趣，充分尊重了学生为主体的地位，突出了重点。 在完成学习任务三过程中，我让学生在书中标注出相关句子，