富饶的西沙群岛评课稿.docxVIP

丰饶的西沙群岛》评课稿 《丰饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、 海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《丰饶的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描绘优美。 李老师的这堂课是第一课时的教课，因为篇幅较长，李老师有选择、有要点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。 李老师的这堂课，有这么几大亮点: 、教态自然大方，语言有亲和力 李老师固然很年青，执教时间也其实不是很长，可是给我感觉上课不拘束，很自然。特别 是导入时的语言优美，再配合以阳光的浅笑，极具亲和力。初读课文后，咨询学生：“你还对西沙群岛有哪些认识”学生并无按预设回答老师，李老师其实不是立刻否认学生，而是进 行耐心指引，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。” 、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远 西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神奇、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何 处都不得而知。针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一 声声惊声中我们不难看出多半学生都能感觉出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。 李老师又出示祖国地图，让学生去找寻西沙群岛的所在地点。这样经过看一看，找一找，不 仅填充了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，堪称一箭双雕。接着此举 为后边的研读课文打下了优秀的感情基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、 数目之多，学生都缺少感性认识。对此，李老师她都用多媒体赐予直观显现，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。 、尊敬学生主体地位，促进主动学习的形成 培育学生的学习策略是此刻小学语文教课的重要任务之一。假如我们在教课中正确指引 学生主动地研究并掌握学习过程，那么我们的语文教课更能够促进学生对自己的学习活动进 行自我查验、自我评论，实现学生自我研究学习语文的梦想，进而使学习过程不停地获得优 化。在李老师执教的这节课上，大多半的环节都能充分表现学生运用自己的学习方法进行学 习，比方在初读课文时，请学生用自己喜爱的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选 择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去不过轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生 主体地位的尊敬。长此过去，学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的耳濡目染之中。 、着重抓要点词品读课文 李老师在教课第3自然段时，抓住了“各种各种”、“懒洋洋”、“各处都是”、“威严”这几个词，经过图片显现和动作表演的形式，让学生感觉到珊瑚的确漂亮，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威严。 、美术与语文的完满联合 我想本课最为有新意的莫过于李老师讲美术与语文联合进行教课。李老师在课前部署 预习任务时让学生画了海底世界。在讲第四自然段从前她选了几名学生代表取出自己的作品先介绍一下，再进行课文。这一环节极大激发了学生学习的热忱。 教课永久是一门出缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商议的地方。如：在指导 学生感悟描绘鱼多，鱼漂亮的句子的同时，假如进行“有的有的有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感觉谴词造句的艺术。学生介绍图画作品的时间太甚冗长，挤掉了可贵的念书时间。 自然，关于讲堂教课来说，老是仁者见仁，智者见智，出色的课永久是下一课。学无止境，教无止境，只有不停学习，不停实践，才能靠近它的真理。以上不过纯属个人一家之见，不妥之处请大家责备指正。感谢！ 各位专家，各位老师： 大家上午好！ 方才我们一同听了杨老师执教的三年级上册 《丰饶的西沙群岛》的第二课时，下边和大 家交流一下我听课后的感觉。 杨老师执教的《丰饶的西沙群岛》是一篇反应南疆风景优美、 物产丰富的散文。课文分 别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。杨老师是在学生预习了课文， 认识了生字词，能把课文读通畅、整体感知课文的基础长进行的第二课时的教课。 第二课时 的教课的要点就是经过学生的朗诵、 合作、交流来感觉西沙群岛的漂亮和丰饶， 进而激发学 生热爱祖国大好河山的感情。我感觉杨老师的这节课有以下几大亮点： 1、教课思路清楚。本节课建立了“导、学、析、练”的讲堂教课模式，教师掌握住课 文“总分总”的构造，抓住了课文“从海面写到海底，又从海底写到海滩，再从海滩写到海 岛”这条线，讲堂采纳自主、合作的教课方法，使讲堂讲课有条不紊， 学生学起来驾轻就熟。 2、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁，让文本离学生不再遥远。我们知道少儿 是用‘声音，形式，色彩，语言’思想的。杨老师充分利用了现代化多媒体技术， 创建情境， 从多种感官调换学生学习的踊跃性。 西沙群岛地处南海，离学生实质生活较远。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神奇、 极模糊、极遥远的地方。学生连它所在哪处都不得而知。 固然课文用生动形象优