学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师专业化队伍建设 论文.docxVIP

学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师专业化队伍建设 摘要：陶行知是我国伟大人民教育家,思想，爱国者，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，同时陶公的“为一大事来，做一大事去”、“爱满天下”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”更是当代教师的楷模写真。沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”，开创中国近代教育典范。教育大计,教师为本。教育是拖起人生成败的大舞台，教育是拖起世界格局创新发展的里程碑。教育的本身就是一种由自身主导性的自我学习，在自我的追求，自我的探索中所激发的潜能与资力。教育是三点一线（家庭、校园、社会）的共同培育。 关键词：陶行知；师德；幼儿教育；专业化队伍建设 幼儿教育作为启迪和培养国家新鲜血液人才的基石工作，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。目前，随着教育形势的发展和变化，给从事幼儿教育的在职人员带来了新的挑战和文化建设，对幼儿教师的师德师风建设也带来了新的问题和挑战。如部分教师的心态浮躁，不认真备课，不求甚解，教学不负责任，以单纯挣钱为目的，热衷校外工作，使得本职工作投入不足，精力外流，对学生漠不关心，麻木不仁，不能耐心指导，治学不严谨，急功近利等，如果要成为一名真正的合格的幼儿园教师，需要在教学实践中不断学习和提高自身的职业素养。教师职业有着与其他职业不同的特点，教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，因此，教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要，故特此研读陶行知先生的教学理念、育人思想读本，学习其崇高精神和高尚人格，来思考、探索如何加强幼儿教育的师德建设和教师专业化队伍建设。陶公之教学理念、育人思想是当代教育导向。 “为一大事来，做一大事去”，是陶公职业理想，也是陶公的终身追求。对于现在大多数老师来说，只是把教师的职业当作了谋生的手段，或者说是赚钱的工具所以，在工作时缺乏主动性、缺乏创造性，每天就只是当一天和尚撞一天钟”。?如果我们多教师都能像陶公那样把教育事业看成一件大事来做，怀着一颗赤诚之心，认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，那么，我们的教育事业该是如何的一片灿烂呀！教育就是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。陶公是教育楷模，我们是踏着陶公的脚印，一步一个地成长起来的，在陶公的教导中，我们看到了爱意满满的真教育，看到了大公无私的真教育，看到了永拓创新的真教育，在陶公的影响下我知道了怎样做一个有爱的老师。爱是陶公毕生事业的灵魂，陶公说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”一名合格的幼儿教师，首先心中要有爱，爱是教保障的奠基石；爱是对幼儿的关系；爱是对幼儿正确的引导；当然也要有责任心。但作为一名幼儿教师应该具备的是爱的“能力”，没有爱，哪来的心，一切都无稽之谈。陶公的伟大之处，不仅在于他伟大的教育思想，更在于他高尚的情操，值得我们敬仰并膜拜的情操，陶公是当代教育工作者的楷模。 陶公的教育活动是在民族危亡、国难当头的社会环境中开展的，他的教育实践是与民主爱国的活动相伴而行的。公的教育活动是在民族危亡、国难当头的社会环境中开展的，他的教育实践是与民主爱国的活动相伴而行的。早年他曾投身于辛亥革命“九·一八”事变“一·二八”事变后，积极从事抗日救亡运动，参与发起上海文化界救国会，组织国难教育社等。当今虽然是和平年代，但是诸如文化竞争、科技竞争、经济竞争、技术垄断等没有硝烟的战争接连不断。那么我们当今的教育工作者能走出人群，树立旗帜吗？能以国家发展、名族存亡而投身我们的教育事业吗？近几年来校园体罚事件屡发不止、校园安全问题重如泰山、校园药品安全更是频频发生，这难道和教育工作者没有一点关系吗？和教育工作建设领导班子没有关系吗？陶公最早注意到乡村教育问题，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学；先后创办多所大学，而如今教育差异越来越大，教育矛盾越发激烈，我们的教育工作者又是如何面对呢？很多教师只想要过好自己的生活，选择硬件条件好的学校任教，从来不想想那些连幼儿园都没有的偏远地区的教育。这是我们要思考的问题，老师一直喜欢听话的、聪明的学生，而对于调皮捣蛋的学生置之不理或者是偏见，当然就是因为这种偏见可能扼杀一个可爱的笑脸，这还是我们教书育人的初衷吗？我想我们教育工作者的意义就是启迪、挖掘、挽救每一个学生，一个也不能少。 每到教师节来临的时候，我都会想，作为一名教师应该怎样来庆祝自己的节日？有两种心情总是萦绕在我的心头：一种是感到无比的自豪，这一天总有许多学生打电话、发短信来祝贺节日，一种工作的成就感油然而生；另一种心情是感到责任重大：学生