对高中数学学水平的思.pdf

对高中数学学业水平考试的思考 - 【摘要】分析高中学业水平考试的意义，提出对于高中 数学学业水平考试，数学教师应加强理论学习，正确认识和对待 高中学业水平考试；深入研究《广西学考大纲》，了解高中学业 水平考试的具体要求；根据实际情况，制订定高中数学学业水平 考试的备考策略；适应新形势，尝试探究提高数学学业水平考试 A 等率的有效途径。 【关键词】高中数学学业水平考试 备考策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 一、加强理论学习，正确认识和对待高中学业水平考试 笔者通过认真研读《2014 年广西普通高中学业水平考试大 纲与说明（语文、数学、英语、思想政治）》（以下简称《广西学 考大纲》），充分地认识到，广西普通高中学业水平考试是在教育 部指导下，由自治区教育厅组织实施的省级国家教育考试。普通 高中学业水平考试制度是我国教育制度的重要组成部分，是基础 教育考试评价体系的核心内容，是面向全体普通高中学生的达标 性考试。广西普通高中学业水平考试成绩合格是广西普通高中学 生毕业的必备条件。广西普通高中学业水平考试成绩是广西普通 高中同等学历认定的主要依据，也是高等学校招生录取的重要参 考；是促进广西普通高中全面贯彻落实国家课程方案，规范教育 的行为；为广西普通高中学生学业水平和高中学校办学水平的评 估，以及教学质量的监测提供依据；可以引导普通高中教师把握 课程标准、改进教学方式方法，促进学生全面、主动、健康发展。 可见，学业水平考试是一次非常重要的省级考试，甚至可以认为 它是“小高考”，是对教师贯彻和落实新课改理念、执行新课程标 准的一次大检阅，更能促进教师的专业发展、深入研究新课改教 材，促进教师进一步搞好教学等有着重要的意义。另外，学业水 平考试主要考查的是学生对基础性知识的掌握，抓好学业水平考 试复习能更好地促进高考复习。因此，我们绝对要重视和认真对 待学业水平考试，以学考促高考。 二、深入研究《广西学考大纲》，了解高中学业水平考试的 具体要求 要更好地对学业水平考试进行针对性复习，就需要弄清本 省学业水平考试的要求。《广西学考大纲》明确规定学业水平考 试的考试目标：“普通高中数学学业水平考试是面向全体普通高 中学生的达标性考试。”“普通高中数学学业水平考试就是要全面 考察和评估广西普通高中生的数学学业水平是否达到了 ‘提高未 来公民数学素养’的要求。”从这些目标可看出，高中学业水平 考试是一次非选拔性的考试，它必须照顾到广西全区每一位高中 生的实际情况，注定了学业水平考试试题的基础性。学业水平考 试是以必修模块和限定选修模块的教学内容命题，注重体现三维 课程目标，重点考查学生对基础知识的掌握情况，以及利用数学 分析问题和解决问题的能力，考试目标包括了解、理解、掌握三 个能力层次。充分发挥数学作为主要基础学科的作用，按照“考 查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命 题的指导思想，以基础知识、基本技能的考查为载体，将知识、 能力与素养的考查融为一体。主观性试题和客观性试题的比例适 当，容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为7 ∶2 ∶1，对 于难题而言，其难度系数也在 0.5～0.65 之间，试题以容易题为 主，试题设计要做到基础。也就是说，只要学生能掌握好所考内 容的基础性知识，对各知识点能够准确识别、再认、简单复述及 运用，大概能在学业水平考试中考得六七十分。 《广西学考大纲》对学业水平考试的能力要求进行详细的 说明，并对考试范围内的每一个知识点都提出了具体的水平层次 及要求，例如：高二上学期必修5 第二章数列，要求学生了解数 列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）；了 解数列是自变量为正整数的一类特殊函数；理解等差数列、等比 数列的概念、通项公式与前n 项和公式；能在具体问题情境中发 现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问 题；体会等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系。从 历年的学业水平考试真题来看，不难发现若数列以选择或填空题 出现，主要是考查等差或等比数列的性质应用，难度相对较低， 基本属于送分题；若数列以解答题的形式出现，则主要考查等差 或等比数列的通项公式、前n 项和公式等知识点，难度较小，属 于解答题中较容易得分的题目，但有时也与不等式、函数等知识 点结合起来进行考查，此类题目综合性较强，难度较大。 三、根据实际情况，制定高中数学学业水平考试的备考策 略