今年刚开学从别的学校转来了一个男生.docVIP

今年刚开学从别的学校转来了一个男生,只要你不和他谈学习样样都好。上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为老师,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化他同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学庄佳逸跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。庄佳逸同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时庄佳逸同学也会显得不耐烦,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟庄佳逸同学说:要有耐心,慢慢来。后来,龙同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是庄佳逸同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 ——陈斯佳 面对问题学生,我们首先要从我做起,提升自己的教育素养,摆正心态,善待问题学生;讲究方法,讲究教育艺术,他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 ——陈斯佳面对问题学生,我们首先要从我做起,提升自己的教育素养,摆正心态,善待问题学生;讲究方法,讲究教育艺术,采取一些行之有效的措施,帮助学生摆脱困境,有以下几条经验值得探讨: 1、注重创设良好的转化环境 我们在帮助“问题学生”的时候,如果只注重知识的补习,忽视了周围环境的影响力,结果往往是学习成绩暂时提高,受到学习态度、习惯和周围环境的影响,取得的进步不能持久,所以我们在进行功课补习时,应特别重视与学生的沟通,创造出学校、家庭、社会有机结合,形成一个和谐的环境,让学生有一个健康的心理环境,帮助他们实现目标,达成转化意愿,转化效果才会事半功倍。 2、帮助学生培养自信心 信心是学习和事业成败的原动力,帮助学生培养对自己能力的信心,是转化“问题学生”走向成功的关键一步。缺乏自信是部分“问题学生”的通病,我们要先从了解学生开始,并努力发掘学生的“闪光点”,不失时机地对他们进行表扬,甚至对他们委以重任,让其担任力所能及的班干部,在同学中建立威信。在考试和比赛前,针对他们取得的进步,实事求是地鼓励他们。通过这些正面积极影响,帮助学生重建信心。 3、培养学生学习兴趣、学习习惯 能否专注学习是“问题学生”转化的关键所在。影响学生学习的因素是很多的,最重要的是自身的动机,即兴趣,要培养学生学习兴趣,必须让学生懂得读书的意义和肩负读书的责任。只有明确读书的意义,才能有目的地学习而萌发兴趣,也只有肩负读书的责任,才能专心地更有成效地学习,在不断的进步中体会掌握知识并解决问题的学习乐趣。在这个过程中教师要教会他们学习的方法和思考问题的方法,而且坚持检查反馈;努力创设条件,给他们表现的机会;宽容学生出现同样的错误,不断悉心指导纠正;直至一段时间后,学生形成良好习惯。 在教师的引导和培养下,让学生拥有坚定的自信心,形成健康的行为习惯,这是转化教育成功的关键 ——张嫣红对于“问题学生”:首先,作为老师应该以平等、宽容的心态来看待他们。其次,深入了解他们的家庭背景、成