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基于职业导向的学科知识观 根据国际教育标准分类（2011年），各级高等教育都具有专业素质，中国的高等教育专业培养体系也具有专业要求。依托这一理论与现实基础, 上海第二工业大学提出了“职业导向的高等教育 (Profession-oriented Higher Education) ”理念。由于“职业导向的高等教育”有其特定的指向, 所以基于这一理念的高校学科建设问题就成为一个新的研究课题。 一、 “职业教育”的构成及学位制度 上海第二工业大学长期以来高举高职教育的旗帜, 10年前升格为本科, 现在又有了研究生教育, 学校目前面临“在本科生和研究生教育里如何做好职业方面的工作”的问题。为此, 上海第二工业大学提出, 要对本校进行“职业导向的高等教育 (Profession-oriented Higher Education) ”的定位。将“职业”作为导向的依据可以从《国际教育标准分类法 (2011年) 》和我国现行的学位制度两个方面作出分析。 一方面, 根据《国际教育标准分类法 (2011年) 》 (ISCED 2011) , 高等教育既包括“学术教育 (Academic education) ”也包括“高等职业或专业教育 (Advanced vocational or professional education) ”, 其整个体系由5、6、7、8四级构成, 见图1。在该体系中,