小学六年级数学圆柱的认识的教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 小学六年级数学圆柱的认识的教案 (一)圆柱的认识 教学内容：教材第 1～4 页圆柱和圆柱的侧面积、练一练， 练习一第 1-3 题。 教学目标： 1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生 观察、比较和判断等思维能力。 2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算 方法。进一步培养学生的空间观念。 教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱 实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；学生准 备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下 教材第 165 页图形、糨糊。 教学重点：认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。 教学难点：认识圆柱的侧面。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方 体和正方体有什么特征? 引入新课。 出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是 长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的 新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课 题) 二、自主研究： 认识圆柱的特征。 请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和 讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一 说圆柱有哪些特征? 认识圆柱各部分名称。(1)认识底面。 出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫 做圆柱的底面。(板书：--底面)你认为这两个底面的大小怎 样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆) 认识侧面。 请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面) 你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外， 还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面) 认识圆柱图形。 请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同 桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。 说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的 两个圆，侧面是一个曲面。 在说明的基础上画出下面的立体图形： 认识高。 长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想， 圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书： 高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书： 高有无数条，高都相等) 巩固特征的认识。 (1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的? (2)做练习一第 1 题。 指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。 (3)老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、 电线杆、腰鼓 教学侧面积计算。(1)认识侧面的形状。 教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆柱侧 面沿高剪开再展开，它会是什么形状。现在请大家拿出贴有 商标纸的饮料罐(教师同时出示)，沿着它的一条高剪开，(教 师示范)然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你 发现圆柱体的侧面是什么形状? 侧面积计算方法。 ①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢? ②得出计算方法。 提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算? 为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长高) 教学例 1 出示例 1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 三、巩固练习 提问：这节课学习了什么内容? 做圆柱体。 让学生按剪下的第 165 页的图纸做一个圆柱体。指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部 分。让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。 做练习一第 4 题（1）。 指名两人板演，让学生在练习本上列出算式，集体订正。 练习一第 2 题、第 3 题。四、布置作业 思考：如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形 状? 观察第三页图，思考怎样计算圆柱的表面积？ 2.第七页 5-7 题及数训。五、板书设计： 圆柱的认识 上、下两个面都是面积相等的圆 从上到下粗细相同侧面是一个曲面高有无数条，高都相等 长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的 高。 圆柱的侧面积=底面周长高