小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》》教学设计资料.docxVIP

《空气占据空间吗》教学设计（修改后的） 教学目标： 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。教学难点： 解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备： 去底的塑料瓶9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9个、 毛巾 盒装奶 蜡烛 火柴 大烧杯 教学过程： 一、课前游戏，活跃气氛 抢凳子：请位两位同学上来，取一个小纸箱，让一名同学蹲到里面，让另一个同学再蹲进去，另一个同学蹲不进去，说一说这是为什么，说明什么？空间 学生做游戏。 你为什么没有蹲到里面去？——自己想蹲的空间被同学占领了，自己就被挤出来了。我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、空气占据空间吗 活动一：提出问题进行猜测 儿歌引入，激发兴趣：同学们，喜欢听儿歌吗？今天老师给同学们带来了《乌鸦喝水》，下面我们一起来听这首儿歌，并思考：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？ 播放儿歌，师生同看。师：儿歌听完了，哪位同学回答一下，聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？ 学生回答 老师小结：（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。） 师：通过前面的学习，我们已经知道空气确实存在，那么它能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。） 师：认为能的请举手，（老师巡视一下）出现了不同的观点，到底谁的观点是正确的呢？相信同学们通过这节课的学习，一定会得到满意的答案，下面我们一起来学习《空气占据空间吗》（板书课题） 活动二：验证空气占据空间——吹气挤水实验 师：（出示盛有大半瓶水的锥形瓶、吸管、橡皮泥、）同学们请看：这是一个盛有一定量水的锥形瓶，现在旁边没有石子，只有2根吸管、一块橡皮泥，你能不能利用空气，将水从瓶子里挤出来呢？（同时操作课件） 师：老师提示一下：平时我们是怎么喝牛奶的？（出示盒装牛奶，带管子的）（用管子吸）用吸的办法能让奶漫上来，不知你有没有这样经历，不小心一用力吹发生什么了呢？（预设：奶会溢出来），我们能不能设计一个方案利用空气将锥形瓶中的水挤出来呢？在小组内 讨论一下，橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我们比比哪组的设计更科学更合理。等音乐响起时马上座好，准备交流。 学生思考，老师指导。 学生汇报教师演示实验。实验步骤： 把两根吸管插入锥形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。 然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不让空气跑出来。） 用嘴含住没有插入水中的吸管，向瓶中均匀地吹入空气。 观察现象。 为了使各小组能顺利进行实验，老师想提醒同学们注意以下几点： 一、用橡皮泥将瓶口密封。 二、通过一根吸管向瓶中吹气，另一根吸管的管口对准水槽，以免水洒到桌子上。 三、小组团结合作，并认真观察。 各组都做一下，组长负责吹气，一名同学吹气，其他同学注意观察，管口要对着水槽。3．师：现在我们一起汇报一下：水被空气挤出来了吗？思考一下，这是为什么呢？ 学生回答教师指导：空气吹进密封的锥形瓶子后，不能跑出瓶子，水的空间被空气占据 了一部分，水就被挤出来了。 活动三：进一步验证空气占据空间——水中倒扣杯子实验 师：同学们请看这里，（出示透明去底带盖的塑料瓶）这是一个去掉下面大部分的矿泉水瓶子，它里面有什么？（空气）现在老师将一团纸巾放在瓶子的瓶盖处，然后将瓶子竖直扣入水中，一直压到水底，再轻轻地将瓶子从水中竖直提起，用毛巾将瓶子擦干，观察纸巾会不会被水浸湿？现在预测一下：纸巾会被水浸湿吗？说出理由 ,学生预测。 师：我们应该相信谁的预测结果？（都不能相信）到底谁的预测是正确的呢？想通过实验亲自来验证一下吗？（想） 师：请同学们按照老师刚才的方法进行实验，等音乐响起时，整理好器材准备交流。 分组实验。 响音乐，小组汇报：纸巾被水浸湿了吗？ （纸巾没有被水浸湿）为什么？（空气占据空间） 还有哪个小组想补充？同时老师公布刚才试验结果让大家共同见证。 师：刚才同学们说是 因为空气占据空间，请同学们看这里，现在老师把瓶盖慢慢地拧开， 看到了什么现象？（有气泡）等气泡没有时，将瓶子从水中拿出来，杯口朝下；取出纸看看有没有湿。（湿了）有空气，纸巾没有被水浸湿，现在将空气放出来后，纸巾被水浸湿了。 师：通过以上的研究，现在你认为空气占据空间吗？（空气占据空间） 师：通过刚才的研究，我们对空气的性质有了新认识： 空气占