必修一 第一章 集合和函数概念 交集并集.pptxVIP

1．1.3;组成的集合叫做A与B的并集，记作;素组成的集合叫做A与B的交集，记作;D;;，A∪B＝ ;6．(09·上海文)已知集合A＝{x|x≤1}，B＝{x|x≥a}，且A B＝R，则实数a的取值范围是 ． [答案] a≤1 [解析] 将集合A、B分别表示在数轴上，如图所示．;;本节重点：交集与并集的概念． 本节难点：弄清交集与并集的概念及符号之间的联系和区别．;1．正确理解和区分集合的“交”、“并”运算： ①A与B的交集是由A与B的所有的公共元素组成的集合．当两个集合A与B无公共元素时，A∩B＝?.;利用数形结合的思想，将满足条件的集合用韦恩图或数轴一一表示出来，从而求集合的交集、并集，这是既简单又直观且是最基本、最常见的方法，要注意灵活运 用． 集合元素的互异性在解决集合的相等关系、子集关系、交集等时常遇到，忽视它很多时候会造成结果失误，解题时要多留意． 解决集合问题时，常常要分类讨论，要注意划分标准的掌握，做到不重、不漏，注意检验．;若已知x∈A∪B，那么它包含三种情形：;[例1] (1)若A＝{－1,1,3}，B＝{－2,1,2,3}，求A∪B.;(1)已知集合A＝{x|x2－16＝0}，B＝{x|x2－x－12＝0}，则;(2){x|x是斜三角形};在求A∩B时，只要搞清两集合的公共元素是什么或公 共元素具有怎样的性质即可．反之，若已知a∈A∩B，那么 就可以断定a∈A且a∈B；若A∩B＝?，说明集合A与B没有公共元素．;[例2] (09·全国Ⅱ文)设集合M＝{m∈Z|－3m2}，N＝{n Z|－1≤n≤3}，则M∩N＝;若集合A＝{x|－2≤x≤3}，B＝{x|x－1或x4}，则集合A∩;[例3] 已知A＝{(x，y)|4x＋y＝6}，B＝{(x，y)|3x＋2y＝;已知A＝{x|x是等腰三角形}，B＝{x|x是直角三角形}，则 A∩B＝ . [答案] {x|x是等腰直角三角形} [解析] A∩B＝{x|x是等腰三角形}∩{x|x是直角三角形} ＝{x|x是等腰直角三角形}.;[例4] 已知集合A＝{x|1≤x＜3}，B＝{x|x＞2}，试求A∩B;总结评述：要注意A∩B与A∪B的区别与联系，特别注意端点位置的数是否在其中．;设集合A＝{x|1≤x3}，B＝{x|xa}． (1)若A?B，则a的取值范围是 ； (2)若A∩B≠?，则a的取值范围是 ； (3)若A∪B＝B，则a的取值范围是 ； (4)求A∩B＝A，则a的取值范围是 ． [答案] (1)a1 (2)a3 (3)a1 (4)a1;[解析];[例5] 已知集合A＝{－4,2a－1，a2}，B＝{a－5，1－a，9分别求适合下列条件的a值． (1)9∈A∩B； (2){9}＝A∩B. [分析] 9∈A∩B与{9}＝A∩B意义不同，9∈A∩B说明9是 A与B的一个公共元素，但A与B中允许有其它公共元素． {9}＝A∩B，说明A与B的公共元素有且只有一个9.;[解析] (1)∵9∈A∩B，∴9∈A ∴2a－1＝9或a2＝9，∴a＝5或a＝±3.检验知：a＝5或a＝－3满足题意． (2)∵{9}＝A∩B，∴9∈A∩B， ∴a＝5或a＝±3.检验知：a＝5时，A∩B＝{－4,9}不合题意 a＝－3.;总结评述：(1)中检验的是集合A、B中的元素是否是 互异的，a＝3时，B中元素a－5与1－a相同，所以a＝3应舍去； (2)中进一步检验A与B有没有不是9的公共元素，a＝5时，A＝;已知：A＝{x|2x2－ax＋b＝0}，B＝{x|bx2＋(a＋2)x＋5＋b A∩B＝{ }，求A∪B.;[例6] 高一(3)班的学生中，参加语文课外小组的有20人，参加数学课外小组的有22人，既参加语文又参加数学 小组的有10人，既未参加语文又未参加数学小组的有15人，问高一(3)班共有学生几人？;[解析] 设U＝{高一(3)班学生}，A＝{高一(3)班参加语文小组的学生}，B＝{高一(3)班参加数学小组的学生}，则A ∩B＝{高一(3)班既参加语文小组又参加数学小组的学生}． 有card(U)＝15＋card(A∪B)＝15＋card(A)＋card(B)－car B)＝15＋20＋22－10＝47(人)．故高一(3)班有47名学生．;50名学生报名参加A、B两项课外活动小组，报名参加 A组的人数是全体学生数的五分之三，报名参加B组的人数比报名参加A组的人数多3人，两组都没报名的人数比同时报名参加A、B两组人数的三分之一多1人．求同时报名参加两组的人数．;[例7] 设集合A＝{y∈R|y＝x2＋1，x∈R}，B＝{y∈R|y＝x x∈R}，则A∩B＝;[辨析] 以上解法不对．集合A，B应该结合代表元素从整体意义上把握，它们是当x取一切实数时所得的y的值的集合，在审题时必须首先