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第 第 PAGE 1 页 小学三年级数学期中试卷分析 正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们 地想象与推理。接下来，和小编一起练习三年级数学期中试 卷分析。 小学三年级数学期中试卷分析一、试题分析 本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况， 既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理 念。 二、整体水平分析情况 1、及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率： 85 分以上的学生数占总学生数的比例。 2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷 基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通 过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常 水平的发挥。 三、学生答题分析 1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周【小学生期中考试】长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。 特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第 2 题 8 厘米=( ) 米，学生都写成了 0.8 米;第 3 题小东身高 1.35( )，学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。 2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、 分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考， 做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第 1 题不能正确理解“平均数”。3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考， 选择正确的答案，正确率较较低高。部分学生不够细心，如第 4 题没有认真理解题意，第 3 题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为 24 时计时法，导致错误。 4、我会算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好 习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小 数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方 法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达 75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的 0 没有写;计算时抄错数字等。 5、我会画。本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是 16 平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只 画一个，还有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较 好地掌握这两部分内容，正确率较高。 6、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题， 是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第 5 题：哪些油便宜些?这个图形有点模糊，，算计较多，二留给学生的空间太少，学生很容易做丢;第 6 题：这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大，一个问题中包含的内容又 多，是学生顾此失彼。正确率较低。 错题原因分析。对于这样的空间概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的【小学生期中考试】 教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。 四、思考与建议 针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议 加强以下几个方面工作： 1、加强基础训练，提高教学质量。 教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目 标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提 高每节课的教学质量。 重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学 生的口算正确率和速度。 解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引 导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决 问题的能力。 加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心 理障碍;根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生” 的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到 发展。 2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力 发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教 师应努力做到： 通过直观操作，积累感性