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留守儿童家访记录内容 家访对象:丰华中学八年级一班 鹿凯凯 家庭住址:安丰镇梧桐村 时间:2008年2月2日 家访人:朱国华 家庭背景: 鹿凯凯～父亲鹿守治～常年在徐州打工～而且是工地上的小头目～母亲在本地建筑队做小工～家庭情况良好。而且在七年级时～我是鹿凯凯的班主任～与其父亲有过多次接触～对其家庭比较了解。 家访经过: 2008年2月2日～吃完早饭后～九点钟左右～我骑着自行车来到村头～经过打听找到了鹿凯凯家。当时～他家刚吃完早饭不久～鹿凯的母亲正在收拾碗筷～鹿凯的父亲还在徐州没有回家。鹿凯母亲明白我的来意后～非常高兴～赶紧把我让进屋～又是倒茶～又是递烟～及其热情。 通过一阵交流～更加了解了鹿凯凯家的基本情况:家庭比较富裕殷实～鹿凯母亲也比较健谈。她首先向我说明了鹿凯在家的表现～总体来讲～不是找几个朋友玩～就是看电视～ 1 / 5 很少看书学习～平时～比较惧怕他父亲～而我说他～总是听非听。鹿凯在旁边听着～没有吱声。 然后～我向其母亲介绍了鹿凯在学校的几点表现:从思想上来讲～心里非常想学好～很想取得更加优异的成绩～将来考上重点高中。从学习态度上讲～学习比较认真～上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言～但是自己不能主动表现自己～作业潦草。从学习习惯上来讲～尚未养成良好的学习习惯。不能积极主动地思考探究～而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说～没有找到更加适合于自己的学习方法～学习成绩忽上忽下～不够稳定。总的来讲～需要更加严格要求自己～明确目标～坚定理想～改善学习方法～端正学习态度～努力提高自己。 从与其母亲的交谈中～也知道了鹿凯的爸爸对其要求甚严～期望鹿凯能出人头地～长大后有一番作为。隐约当中～也意识到家长对学校对老师关于鹿凯的成绩的不满～因为鹿凯在小学时成绩比较优秀～而进入中学后不是太好～不尽如人意～也希望老师对鹿凯的要求更严格一些～更严厉一些～从而使之成绩能够有所突破。 然后～我又提出了一些看法:一是对孩子不要太严厉～主要是引导～循循善诱。二是老师今后尽量给予鹿凯学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通～也希望鹿凯能懂得老师、父母的用意和 2 / 5 真心～把更多的精力用到学习中去。 最后～我看已经十点多了～提出回去～鹿凯妈妈盛情邀请我在他家吃午饭～我婉言谢绝了～我走时～他们母子俩一直把我送到公路边。 ———————— ——让留守的花朵在爱的阳光尽情绽放不凋零 一、基本情况说明 清早外出的路上～我碰到了班上的一名学生～叫尚杰安～男～9岁～拆迁转学来的插班生。他和另一名小男孩正在堆砌的废墟上蹦上蹦下～这么早跑到这废墟上多不安全～家人也不管一管,于是～我叫住了他～告诉他我想到他家去～他有点不情愿～但还是领我去了。 他家租住在潘台村二组的一户人家三楼上～只有73岁高龄的爷爷和奶奶。因为他来的时间不长～当时是他爸爸每天负责接送。我向孩子的爷爷谈了他的学习和在校表现: 1、学习缺乏主动性。学习不刻苦～缺乏毅力～作业乱写乱画～时有不完成作业的情况。 2、性格倔强、固执。做事不计后果～缺乏自制力。 3、生活自理、自主能力较差～有依赖和惰性心理～聪明但不爱多动脑。 二、家访情况调查 通过调查、家访和对其本人的访谈～了解到她父母离异 3 / 5 8年～父亲组织了新家常年外出打工～其爷爷是一个文盲～对其临时监护责任理解为让孩子吃饱穿暖～不出事～监护职责浅层化～重养轻教～重身体、轻心理～忽视孩子身心健康和全面发展。对孩子存在着明显的娇生惯养～放任自流的隔代教育倾向。同时根本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育。随着单杰安的渐渐长大～一些坏习惯也越来越多～其爷爷也感觉无所适从。由于家庭监督处于空白状态～就养成了他的惰性～学习缺乏自觉性～老师布置的作业能拖就拖～实在不行就乱写乱画～连暑假作业也丢在一边置之不理了～一天到晚不着家。 四、教育的方法和教育过程 1、根据单杰安的实际情况～我认为他的本质是好的～如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助～他是会有改变的。于是我多次与远在他乡的父母进行沟通～温和的态度～耐心地说服～使他们认识到～老师的所作所为都是为他们的孩子着想～如果孩子现在管不好～将来后患无穷。真心相劝～他们也理解了老师的一番苦心～主动与老师交流～近期准备接孩子到自己打工的地方～关心教育孩子～让孩子享受父母久违的的爱。 2、他经常到处乱跑～在外面惹事～我耐心指导～帮他分错误原因～让他自己找出错误所在。同时～发动附近学生和他开展特殊交往～由原来的疏远变为故意接近,用赏识的 4 / 5 眼光看待他时刻关注、及时肯定、激励发展帮助他树立信心。 五、辅导策略 为了让留守的花朵在爱的阳光下尽情绽