数学小课题研究成果.docx

数学小课题研究成果 ——培养学生学习数学的兴趣 孝义市新义街道中心校贾家庄小学刘云花一、小课题的提出： 数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各 种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使 得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏 兴趣。失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下 滑。因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数 学质量的高低。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效 减负，学习质量具有十分重要的意义。所以要想达到有效教 学，激发学生的学习兴趣非常重要。因此，在参与我校提出 的《小学数学有效课堂教学策略的研究》以后，结合本班学 生实际，根据多年的教学经验，我实施了《培养学生学习数 学的兴趣》这一小课题，做了以下几点尝试： 二、具体方法： 1、创设情境，培养学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是一种潜在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望，进而成为支配行为寻求满足的力量。课堂教学同样如此， 当学生对某种学科知识感兴趣时，他们就会乐意地学习。积 极主动地参与教学的全过程，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知，记忆力得到加强，想象愈来愈丰富，思维也愈深刻，这种兴趣哪里来？要靠教师很好地组织，精心地设计。我教学《长方体和正方体的认识》这一课时。一上课，我就开门见山提出问题：请问学生们拿出六根火柴棒，看谁摆的三角形最多？学生马上动手摆起来，有的摆了一个，有的摆了两个，就再也摆不出来了，这时我抓住时机，引导学生说： 同学们都很爱动脑筋，有的摆了一个，有的摆了两个。老师摆了4个三角形，并拿出事先准备好的教具（四面体）上学生看，学生一下愣住了。我接着说：同学们摆的三角形都是在一个平面内，老师摆的三角形已不在同一个平面内，这就是今天我们要学的立体图形的概念，接着进行新课，学生学习兴趣很浓，很快激发起学生的求知欲，学生十分乐意学习。 再说：在教学求一个数的几倍是多少的应用题后，为了巩固知识，消除厌学情绪，我针对低年级儿童的年龄特征，设计了两道应用题巧妙过度，并通过“小白兔”主持表演，运用电教媒体，调动多种教学手段，进行形象化的教学，教学分两个步骤进行：一个幻灯演示。展示背景。小白兔在美妙动听欢快悦耳的音乐声中，展现在屏幕上；二是放送录音，巧引习题。随着动听的乐曲，传来“小白兔”亲切的声音：小朋友，你们好，我是小白兔，今天我来考考你们，看谁会动 脑筋，谁就是我最好的朋友： ①小明今年养了4只鸡，今年养鸡只数是去年的3倍，你 们算一算，小明今年养了多少只鸡？ 学生在欢快的气氛中，个个积极动脑，争先恐后地发言， 学生各持己见，由小白兔裁决，老师在旁插话：“小白兔， 同学们说得对吗？”小白兔回答：“对！不过我还有一个问题。” ②小雨今年6岁，妈妈的年龄是小雨的5倍，你们算一算， 小雨的妈妈多少岁？ 学生回答后，教师再次插话：“小白兔，同学们答对了吗？”小白兔肯定地说：“对，小雨的妈妈今年是30岁，小 朋友，你们真聪明，我提的问题你们都答对了，我一定向你 们学习，小朋友，再见！”通过巧妙的练习设计，学生不感到疲劳，精神高度集中，学习习惯那曲浓厚，积极性空前高 涨。 2、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣 首先的教学之法，关键的开巧之术，在于教师“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语 言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数 学的艺术美、科学美的感受得到积极性和主动性调动起来。 因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生 学习数学兴趣的关键和重要手段。 3、巧设悬念疑问，培养学生学习数学的兴趣 教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知 上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。如教学 “循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。 第一道题能除尽，第二道题补“○”，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？ 有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知 识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。 4、巧用多媒体，培养学生学习数学的兴趣 利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观 事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸 引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手 段以多样化的信息作用用于学生的多种感观，使比较的抽象 材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自 觉地参与知识的探索过程。在教学过程中，可根据教学内容 的特点，适当通过幻灯投