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数学校本课程教案 【篇一：三年级数学校本课程教案】 三年级数学校本课程教案第一单元速算与巧算 教学目标： 让学生知道什么是补数。 掌握巧算方法，培养学生勤于动脑的好习惯第一课时：加法中的巧算 什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万?，就把其中的 一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1 叫 9 的“补数”；89 叫 11 的“补数”，11 也叫 89 的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数，如何能很快地算出它的 “补数”来呢？一般来说， 可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加得 9，到最后个位数字相加得 10。 如：?87655→12345，?46802→53198， 87362→12638，? 下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。 互补数先加。 例 1 巧算下面各题： ①36+87+64 解：①式=（36＋64）＋87 =100＋87=187 拆出补数来先加。 例 2①188＋873 解：①式=（188+12）+（873-12）（熟练之后， 此步可略） ＝200+861=1061 4、练习 (1) 99+136＋101 (2) 1361＋972＋639＋28 (3) 548＋996 (4) 9898＋203 5、小结 第二课时 减法中的巧算 把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。例 1 、 300-73-27 解：式=?300-（73＋27） ＝300-100=200 先减去那些与被减数有相同尾数的减数。例 2 ①?4723-（723＋189） 解：①式=4723-723-189 ＝4000-189=3811 利用“补数”把接近整十、整百、整千?的数先变整，再运算（注意 把多加的数再减去，把多减的数再加上）。 例 3 ①506-397 ②323-189 解：①式=500＋6-400+3（把多减的 3 再加上）=109 ②式=323-200+11（把多减的 11 再加上） =123+11＝134 4、练习 （1）1000-90-80-20-10 （2）2356-159-256 （3）467＋997 （4）987-178-222-390 5、小结 第三课时 加减混合式的巧算 去括号和添括号的法则 在只有加减运算的算式里，如果括号前面是“＋”号，则不论去掉括 号或添上括号，括号里面的运算符号都不变；如果括号前面是 “-”号， 则不论去掉括号或添上括号，括号里面的运算符号都要改变，“+” 变 “-”，“-” 变 “+”， 即 ： a＋（b＋c＋d）＝a＋b＋c＋d a-（b＋c＋d）＝a-b-c-d a-（b-c）＝a-b+c 例 1 ①100＋（10＋20＋30） 解：式=100＋10＋20＋30 =160 例 2 计算下面各题： ①100＋10＋20＋30 解：式=100＋（10+20+30） =100＋60=160 带符号“搬家” 例 3 计算 325＋46-125＋54 解：原式=325-125＋46+54 ＝（325-125）+（46＋54） =200+100＝300 注意：每个数前面的运算符号是这个数的符号.如+46， 325 前面虽然没有符号，应看作是+325。 两个数相同而符号相反的数可以直接“抵消”掉例 4 计算 9+2-9＋3 解：原式=9-9＋2+3=5 4.找“基准数”法 -125，+54.而 几个比较接近于某一整数的数相加时，选这个整数为“基准数”。 例 5 计算 78+76＋83＋82+77＋80＋79＋85 ＝640 5、练习 (1) 100-（10＋20+3o） (2) 100-（30-10） (3) 100-10-20-30 (4) 100-30＋10 (5) 172+64-72+26 (6)49+37-49+126 (7) 49+52+53+47+48+54+50+46 6、小结 第四课时 乘法巧算 1、 【详解】相乘的两个数都是两位数，且十位上的数字相同，个位上的数字之和正好是 10，这就可以运用头同尾合十的巧算法进行简便计算。 【篇二：初一数学校本课程教案】 初一数学校本课程教案第 1 课数学伴我们成长教学内容 教科书 p.1——p.3 的内容：数学伴我们成长 教学目标 结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、 合作交流）有效解决问题。