小学三年级数学因数末尾有0的乘法教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 小学三年级数学因数末尾有 0 的乘法教案 教学目标 1．使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有 0 乘法的简便算法，能进行简算． 2．运用知识的迁移探究新知，培养学生的推理能力． 3．运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有 0 的乘法的简便算法，发展学生的逻辑思维能力． 4．培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯． 教学重点 掌握因数末尾有 0 的乘法的简便算法，能正确简算． 教学难点 理解因数末尾有 0 的乘法简便计算的算理． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．笔算： 3604 26003 观察：这两道题有什么相同点？（一个因数末尾都有 0．）师：我们在第五册学过一个因数末尾有 0 的乘法可以用简便算法进行计算．指名板演，其他同学同时进行口算练习． 2．口算： 950 1330 2320 2330 243 8601940 4210 1305 174 2501160 2240 1208 3602 订正时，学生讲述简算的过程．使学生明确：一个因数末尾有 0，可以先乘 0 前面的数，乘完以后看因数末尾有几个 0， 就在乘得的数的末尾添写几个 0． 如：3602 看做 36 乘以 2，得 72，在后面加一个 0 就是 720． 二、探究新知． 1．教学例 5：36024 板书算式．观察：例 5 和复习题比较，有什么异同？ 不同点：另一个因数是两位数． 相同点：一个因数末尾都有 0． 板书课题：因数末尾有 0 的乘法． 激发欲望，尝试练习． 我们已学会一位数末尾有 0 的乘法的简便算法，能不能把这种方法应用到因数是两位数的乘法中呢？大家试试看． 教师巡视，并出示不同竖式．（估计可能出现的情况如下） 师：这几种竖式计算结果都是一样的，哪种方法更简便？经过讨论使学生明确：第三种方法更好．因为先去乘 0 前面的数，将三位数乘两位数转化成了两位数乘两位数，计 算就简便了．教师板书规范竖式． 2．教学例 6：26530 观察：与例 5 比较，有什么不同？ （例 5 是第一个因数末尾有 0，而例 6 是第二个因数末尾有0．） 类推练习 我们已经掌握了第一个因数末尾有 0 的乘法的简算，而这道题是第二个因数末尾有 0，看谁能运用已学的知识来解决新问题，学生试做，教师巡视： 教师巡视时，如果发现以下写法： 可写在小投影片上，让同学讨论．并取得共识：第二个因数末尾有 0 时，先用 0 前面的数去乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添一个 0，这样计算比较简便． 反馈练习： 35024 7360 18650 3．教学例 7：45020 观察思考：例 7 与例 5、例 6 有什么不同？ 使学生明确：两个因数末尾都有 0． 这样的题怎样计算比较简便？请同学们阅读例 7 并完成计算． 引导学生交流，写竖式时把 0 前面的数对齐，只乘 0 前面的数；两个因数末尾一共有几个 0，就在乘得的积的末尾添上几个 0． 反馈练习： 23040 15060 三、课堂总结． 师生总结因数末尾有 0 的乘法的简便算法： ①写竖式时，先把什么数对齐？ ②把哪些数相乘？ ③在乘得的数的末尾怎样添 0？ 四、随堂练习． 1．下面的计算简便吗？计算不简便的，怎样算才简便？ 2．根据 2422＝528，6913＝897，你能直接写出下面各式的得数吗？ 2224＝ 1369＝ 24022＝ 690013＝ 24220＝ 690130＝ 因数末尾有 0 的乘法怎样算比较简便？ 五、布置作业． 1．24022 3880 28020 30530 2．（1）28 的 50 倍是多少？ （2）65 个 120 是多少？