统编人教版六年级上语文20《三黑和土地》课教学设计.docxVIP

统编人教版六年级上语文20《三黑和土地》优 质课教学设计 20《三黑和土地》优质课教学设计【教学目标】 知识与才能： 频频朗诵，想象诗中的画面，领会这种写法的妙处。 能自读自悟，根据阅读提示，找出重点句，领会三黑热爱土地的情感。 过程与方法： 抓住重点句，领会三黑热爱土地的思想感情。情感态度与价值观： 领会诗中翻身成主人的喜悦心情，以及他们对诗人对土地家园的热爱，依恋。 【教学重点】频频朗诵诗歌，抓住重点句，领会三黑热爱土地的思想感情。 【教学难点】领会诗中翻身成主人的喜悦之情以及他们和诗人对土地家园的热爱，依恋之情。 【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。 第1页共6页 土地，是劳感人民赖以生存的家园，今天我们就一同走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感觉土地带给劳感人民的快乐吧。(板书：20三黑和土地)2.出示课件1，简介苏金伞从小生长在乡村，能深入领会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞对乡土的回想，处处皆 诗。新中国建立前夕解放区进展土地改革，让劳感人民从头获得珍贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。 设计意图： 由土地自然地引入课文对作者的介绍，让学生明确当时的背景，更容易理解课文。 二、整体感知。 出示课件2： 读准字音，读通句子，画出朗诵节奏。 再读课文，高声朗诵，读准节奏，读出韵律，读出情 感。 理清文章的脉络： 农民一有了土地：就把整个生命投入了土地。 三黑翻、耙土地：认真、认真，翻、耙得好。 三黑坐下休息：对比过去与如今;展望美好的将来。 第2页共6页 文写了一件什么事?生地写出了三黑在分得土地后努力耕作、期盼将来的画面，表了以三黑代表的民土地失而复得的喜悦心情，抒了作者将来美好生活的憧憬。 意： 初步理清文章的结构，理解主要内容，便于学生一步深 化理解文。 三、学1—3小。 出示件3：民土地有什么的感情，画出有关句子。(学生沟通)2.学生，出示件4： 民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的，一了水就尾巴水里。 运用比的修辞手法，写出了民土地的和依 恋。 恨不得把每一土??恨不得自己成一粒种子?? 适宜不适宜。 运用了频频的修辞手法，突出民土地的。 意： 培养学生自主学的才能，同引学生抓住关句，体 会三黑土地的情感。 四、学4—9小。 第3页共6页 出示件5，三黑是怎待土地的。学生自学沟通，批注。 学生，出示件6—10： 每一寸土翻起，每一土疙瘩都打坏。表达了三黑精耕作，表达了他土地的。 地翻好，??恰似女梳的。 运用比的修辞手法写出了三黑辛勤耕作，把土地耙得非 常平整。 么松散的地，直是一床。写出了土地的平整、松。 三黑素来没睡么好的床。 以前民没有土地，极性不高，新中国建立前 夕，解放区展的土地改革，人民从头得珍的土 地。本再了三黑重土地后的喜悦心情。 意： 抓住几个比句，领会三黑精耕作地待土地以及重 土地后愉悦的心情。 五、学10—15小。 1.10—15小，土地改革前后有什么不同。 第4页共6页 歌塑造了三黑怎的形象?辛勤，精耕作、心里仁慈，将来充希望。(三黑是广人民的代表。) 意： 感悟三黑得土地后的喜悦心情。 六、堂小。 本文写了新中国建立前夕解放区展的土地改革，共党人民重珍的土地。本再了以三黑代表的民重土地的喜悦心情。 了篇文，你脚下的土地有什么新的感觉?意： 通口交的，培养学生的口表达才能，同，一步理解三黑土地的之情。 出示件11，拓展延长：艾青的《我片土地》。 假我是一只，我也用嘶的喉歌唱： 被暴雨所打着的土地，永汹涌着我的悲 的河流，无止息地吹刮着的激怒的，和那来自林的 无比温的黎明??——然后我死了，羽毛也腐在土 地里面。 什么我的眼里常含泪水?因我土地得深 沉??意： 拓展，领会艾青土地的情感。 第5页共6页 【板书设计】20_三黑和土地农民一有了土地(第 1—3小节)：就把整个生命投入了土地。 三黑翻、耙土地(第4—8小节)：认真、认真，翻、耙得 好。 三黑坐下休息(第9—15小节)：对比过去与如今;展望美 妙的将来。 第6页共6页