幼儿园省课题结题报告.docxVIP

幼儿园省课题结题报告 篇一：幼儿园市课题结题报告 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结 题 报 告 沐阳县湖东中心幼儿园课题组 二0 一二年五月 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结题报告 沐阳县湖东中心幼儿园课题组 一、课题的提出 1、课题提出的背景： 1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿 学习活动的支持者、合作者、引导者” “幼儿园的教育活动 是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、 主动活动的教育过程” “教育活动的组织形式应根据需要合 理安排、因时、因地、因内容、因材料灵便运用”等等，这 些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。 2、近年来，农村的幼儿教师，特殊是我们苏北地区的 农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习, 能听辩出本土音乐 能拍出本地音乐的 能哼唱出几种本土 会用几种乐器演奏 1-2种 3种以上 基本可以 不会 1_2种 不可以 基本可以 22 3 17 7 6 2 28 3 34 3 《纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因 地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体 系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱 祖国的情感。从以上列表中可以看出有62. 9%的幼儿不能听 辩出本土音乐、100%的幼儿不能拍出本地音乐的典型节奏、 72%的幼儿不会用乐器演奏简单的本土音乐、82. 8%的幼儿只 能听辩出一种民族音乐。经过两年的时间，大部份幼儿对本 土音乐产生了极大的兴趣，并表现出强烈的探索欲望。了解 到本土音乐有高甲戏、南音、布袋戏、木偶戏、鼓队舞、游 戏童谣等，高甲戏、南音是我们闽南最具有特色的戏曲，深 受大家的爱慕，加深了对家乡的热爱。82. 9%的幼儿能拍出 本地音乐的典型节奏、97. 3%的幼儿能演唱3—5首的永春民 间童谣，如《打铁哥》、《掩乌鸡》和《抓啄歌》等，91%的 幼儿能尾随音乐节奏节拍协调地手舞足蹈，如《天黑黑》、《一 只鸟仔》、《老鼠嫁女》、《群丑献艺》、《碰球舞》。93.徽的幼 儿会用两种乐器演奏简单的本土音乐、90. 9%的幼儿能听辩 出三种以上民族音乐。在游戏中学习，身心愉快，并初步感 受并爱慕家乡民间艺术中的美。我园将本土音乐引入到幼儿 园的音乐教育中，不仅开辟了幼儿的视野，丰富他们的知识， 还增强了对本土音乐的审美敏感性，体验了创造与表现的快 乐，激发了幼儿热爱乡土文化、爱家乡的情感。 在开展课题研究中，我们把幼儿与老师放在一个重要的 位置，给了教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼 儿主动参预，做学习的主人。从查找资料、主动发问、参预 环境创设、参观访问等都能看到老师和孩子忙碌而愉快的身 影，幼儿与老师成为了活动的主体。2003年4月，民间舞 蹈 欣赏《碰球舞》参加省音乐课题组观摩活动，XX年5月 节奏活动《采茶扑蝶》园课题组观摩活动，获得专家的好评; XX年10月艺术活动《小小新娘》获马来西亚幼教考察团 的高度欣赏；XX年12月艺术体验《群丑献艺》参加县青 年教师优质课评比获一等奖。XX年1月《幼儿园开展本土 音乐欣赏新视点》一文获泉州市幼教年会论文评比优秀奖。 学园汇编了两本教师反思集、活动设计和经验总结，取得了 一些成果。 1、营造浓郁的氛围，对幼儿进行本土音乐的熏陶。 首先将本土音乐融入到各年段的早操、午间操中；利用 晨间、下午起床、离园等自由活动时间播放闽南歌曲、童谣、 乐曲、戏曲等，教师引导幼儿在本土音乐萦绕的环境中心情 愉悦地自由游戏、活动。 其次教师在各种活动区增设了丰富多彩的民间游戏的 玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环；动手角 的“东西南北中”；音乐角的拍子响拳、压脚鼓；表演角的 高甲戏、惠安服饰、木偶表演；阅读角的家乡小传、自制民 谣小图书等，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的 了解本地民俗音乐文化。 此外根据主题开展的不同时间，通过布置暂时性的墙饰， 对幼儿进行本土音乐文化熏陶。如：在开展《服装设计师》 活动时，将采集到的高甲戏、梨园戏等照片、戏服和头饰等 挂在“曲苑杂坛”舞台四周，使幼儿真切感受到地方剧种的 菁华所在；在“精彩十分”设计、动手制作高甲戏服、教 师与幼儿共同制作闽南地方剧种中各种人物的脸谱；在表演 角中进行自编自演。又如：春节、元宵节传统节日活动中， 在活动室周围布置永春鼓队舞、碰球舞、拍胸舞图片、幼儿 制作的花灯等，并在节日中利用中国结、纸、灯笼、红绸等 别具民族风味的工艺品进行装饰，让幼儿置身于民族工艺的 海洋中，体味到家乡的美，先人的和，传统的乐。 2、选 择适合的素材，激发幼儿探索本土音乐的兴趣。 本土音乐虽然来源于生活，与幼儿的生活密切相关，但 并非所有的本土音乐都是适合幼儿，关键在于音乐作品的 艺术形象要鲜明、生动，