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《称赞》教学设计15篇 《赞扬》教学设计1 一、教材及同学分析：  爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低班级的小伴侣，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。  二、设计理念：  针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。  三、教学目标  1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。  2、力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。  3、情感目标：训练同学要学着发觉别人身上的优点。  四、教学预备  老师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图  同学预备：  1、 制作温馨卡；  2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。  五、教学流程  一、激情导入  1、课前激情：早听说咱班的小伴侣个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的小脑袋里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今日老师预备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的灵耳朵，乐观思索问题、大胆发言的金嗓子，对自己有信念吗？  2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）  3、听到老师的赞扬，你现在的心情怎样？（相机板书：赞扬。）称是翘舌音，赞是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）  赞扬就是？（夸奖，表扬。）  我知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的赞扬肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经赞扬过你？是怎么说的？当时你的心情如何？  今日我们连续学习这篇以赞扬为题目的文章，看了题目，你的小脑袋里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。  二、初读感悟  1、请你用自己喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。  2、同学自读。  3、出示生字课件，检查自同学字状况。  您现在正在阅读的《赞扬》教学设计及反思(优)文章内容由收集, 请记住本站网址:..以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!《赞扬》教学设计及反思(优)  指名读、开火车读。  4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？  5、下面请选择自己喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。  生互读赞扬。  6、句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小伴侣分段展现自己的朗读水平。谁喜爱读一读？指名读。  7、老师请其他小伴侣当好小裁判，边听边想读得好的小伴侣，你怎么赞扬赞扬他。  同学小裁判发言，评比出朗读大明星，嘉奖小礼品。  8、谁的灵耳朵听得最清晰：课文中谁赞扬谁？是怎么赞扬的？  （设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）  9、老师贴第一句赞扬的话：小刺猬赞扬了小獾，说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！贴其次句赞扬的话：小獾赞扬了小刺猬，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谁能再来读读赞扬的话？指名两生读。  10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？  11、想不想当面赞扬一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面赞扬他们俩。  生上台当小刺猬和小獾，分别赞扬一下。  设计理念：读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，老师留意到处、时时赞扬同学的感悟理解，点滴进步。）  三、学习课文  （一）学习第一句赞