新时代职业院校学生发展蓝图：职业规划篇全套完整教学课件.pptx

;;; 项目一 职业生涯规划概述;知识结构;知识目标： （1） 了解职业生涯的含义、职业生涯规划的意义和影响因素，思考未来理想职业与所学专业的关系，增强大学学习的目的性和积极性。 （2） 了解职业生涯规划的基本理论。 （3） 做好职业生 涯规划准备，逐步确立长远而稳定的发展目标。;;;任务一 了解职业生涯;一、职业生涯的含义;二、职业生涯的特点;二、职业生涯的特点;慧;三、职业生涯成功的标准;;任务二? 认识职业生涯规划;一、职业生涯规划的含义;;;一、职业生涯规划的含义;二、职业生涯规划的类型;二、职业生涯规划的类型;;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;三、职业生涯规划的构成;;;;四、大学生职业生涯规划;四、大学生职业生涯规划;慧;四、大学生职业生涯规划;;;;任务三? 职业生涯规划的基本理论;一、职业选择理论;;一、职业选择理论;一、职业选择理论;一、职业选择理论;一、职业选择理论;一、职业选择理论;一、职业选择理论;一、职业选择理论;;;二、职业锚理论;二、职业锚理论;;;二、职业锚理论;二、职业锚理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;;第四阶段：维持阶段（45 ～ 64 岁）。 在这一阶段，个人通过不断努力来获得职业生涯的发展和成就，并逐渐能在自己的领域中占有一席之地。在这一阶段，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”，已不再考虑变换职业工作，发展的任务是维持既有成就与地位。;第五阶段：衰退阶段（65 岁及以上）。 这一阶段属于退休阶段。由于生理及心理机能日益衰退，个人职业角色的分量逐渐减少，开始考虑退休并享受自己的晚年生活。;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;三、职业发展阶段理论;任务四? 大学生活与职业生涯规划;一、大学生活;一、大学生活;一、大学生活;一、大学生活;一、大学生活;;;一、大学生活;一、大学生活;一、大学生活;二、合理规划大学生涯，奠定职业发展基础;二、合理规划大学生涯，奠定职业发展基础;二、合理规划大学生涯，奠定职业发展基础;二、合理规划大学生涯，奠定职业发展基础;;1. 如何判断一个人的职业生涯发展是否成功？ 2. 大学生职业生涯规划的内容是什么？ 3. 大学生进行职业生涯规划时应避免哪些误区？ 4. 在大学阶段，大学生如何进行自己的职业生涯规划？;; 项目二 正确认识自我;知识结构;知识目标： （1）理解自我认识、兴趣、价值观、个人能 力和职业期望。 （2）掌握自我测评的方法与步骤。;;;任务一? 如何进行自我探索;一、认识自我的内涵;一、认识自我的内涵;慧;二、自我认知的原则;二、自我认知的原则;二、自我认知的原则;;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;;三、自我认知的内容;三、自我认知的内容;四、认识自我的方法;四、认识自我的方法;四、认识自我的方法;任务二? 气质、性格与职业;一、气质;一、气质;一、气质;一、气质;一、气质;一、气质;一、气质;;二、性 格;;;二、性 格;;;二、性 格;二、性 格;任务三? 兴趣与职业;一、兴趣的含义;二、兴趣的形成阶段;二、兴趣的形成阶段;三、职业兴趣的含义;;;;四、培养职业兴趣的方法;;;五、职业兴趣对职业发展的影响;;;任务四? 能力与职业;一、能力;2. 能力的差异 （1）能力类型差异。 每个人所具有的能力都不仅仅是一种，而是多方面的。对于一个人来说，在他所具有的多种能力中，总有相对来说较强的能力，也有一般的能力和较差的能力，即每个人的能力都是多种能力以特定的结构结合在一起的。例如，在智力方面，有的人观察能力和记忆能力强，而思维能力和想象能力弱；有的人模仿能力强，但缺乏创造能力；有的人既富有模仿能力又富有创造能力。由于不同人的能力结构不同，因而能力在类型上也存在差异。关于记忆能力，有的人属于视觉型，即视觉识记效果较好，容易识记人物、图片；有的人属于听觉型，听觉识记效果较好，对声音材料敏感；有的人则属于运动型，即有动作参加时识记效果较好；等等。;（2）能力水平差异。 能力水平差异是指人与人之间各种能力的发展程度不同，所具有的水平不同。例如，正常的人均具有记忆能力，但人与人之间的记忆力强度不同；正常的人也都有思维能力，但思维的广度和深度不同。;;;;二、职业能力;二、职业能力;二、职业能力;;