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备课心得体会（通用 20 篇） 备课心得体会 篇 1 通过新课程背景下如何备课培训，让我受益匪浅。备课是教师日常教学工作 的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力。新课 程提出建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号。 “以学论教”使教师更多 地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。随着新课程的全面推进，学生的 学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起 着至关重要的作用。反思以往的备课行为，在实施新课程的今天，要使新课程的 理念真正落实到每天的课堂教学中来，首先要从备课开始进行全面的转换。 一、树立正确的备课指导思想 我们首先要更新观念，要学习，要思考，更要实践。树立正确的备课指导思 想，即树立 “为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点 的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与 价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上。让更多的学生参与 到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特， 具有个性化特点。因此，备课中既要考虑教师围绕教学 目标如何教，又要考虑学 生如何学，既要关注知识的传授，又要关注学生情感、态度价值观。 二、备课要以学生的发展为本 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的获得，技能 的训练上。新课程要求教师在备课时不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学， 更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。 比如，对教材的处理是否能吸引学生的学习兴趣，问题的设计是否能激活学生的 思维，教学方式是否有利于学生的主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的 自主活动的时间和空间等。备课时，我们要认真分析学生在知识结构、学习方式 上的差异，根据学生的兴趣、爱好，设计课堂教学，以满足不同学生的发展需要。 教师备课时要心中有学生，要从每位学生的发展着眼，这正是新课程对教师备课 提出的重要要求。 三、创造性使用教材，开发利用课程资源 新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础 而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资 源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。 但是我们在备课时要注意以下几个问题： 1、备教材——充分利用教材，但不拘泥于教材。 新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学数学、用数 学，但有时难免不和适宜。这就要求教师在备课时因地制宜，创造性的使用教材， 更好的为学生学习服务。教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去创造。 教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展，不断丰富的过程。因此，教师 在备课中，不要就教材“教”教材，而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近 学生的生活，根据学生的需要进行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要之 间的关系？一般是凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备。 但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学 生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程。进行课程资源的开发，要注意 尊重文本；创造性使用教材应注意，是不是简单的拼凑。 2、备学生——了解学生已有的知识背景和生活经验。 新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时也要 充分了解学生，利用教材教，而不是教教材。在备课时，教师可能更需要走进学 生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了 充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题： （1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。 （2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？ 没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学 生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解。 如果我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新情况进行 新的分析。例如，我在本学期担任新的三年级的数学教师，三年级数学是北师大 版新教材，我从来没有教过，为了更好的进行教学，我把二年的所有教材都找来 学习，看看学生已经学到了哪些知识，以便了解学生的学习基础，准确把握知识 间的联系。 四、重视课后反思，促进教师自身的专业化发展 在以往的备课中，教师往往只重视课前备课、写教案，