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《口语交际 有趣的动物》说课;创设情境
规范表达;01;一、理论依据;二、教材分析;二、教材分析;三、学情分析;四、教学目标;背景故事:
开头:每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。(开门见山,抒发感情)
5. 楷书
此日中流⑩自在行。
修改病句, 如同医生给病人看病,要找准病因、对症下药,修改病句,一般可 分四步:
4、妈妈的头发白了, 把满头的黑发给了我;妈妈的腰弯了,把挺直的脊背给了我;妈妈的皱纹多了,把光鲜的皮肤给了我。
竹石:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风(清郑燮 ) 梅花:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。(宋代:王安石 )
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中,比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中,其一首的说理角度是欣赏美,其二首的说理角度是创作美,这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣,一直为人传诵。
【唐】张志和
欧阳询字信本,汉族,唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人,唐朝著名书法家、楷书四大家之一。
昼夜 耕耘 稚子 玻璃 池塘 牧童 短笛 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
2.《精卫填海》一文是文言文,并且要求背诵,所以常出填空或解释字词句的题。
1、《海伦 ?凯勒》以感人的笔触向我们介绍了海伦?凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领,表现了她不屈不饶的奋斗精神 。;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;第三步也就是最后一步,在句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
豪迈 遐想 幽思 不可思议 巴黎 缝隙 距离 精湛 难以置信 泛滥
世界上还有许多优秀的科普作品,如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。
①开头称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。
扎???zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘翕张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。
反问句:雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗?
点点归鸦 急急匆匆 成群结队 比翼而飞 夜幕降临
由俭入奢易,由奢入俭难。 ——【宋】司马光
不迁怒,不贰过。——《论语》
“像”字句非比喻句的五种情况;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;谢谢《口语交际 有趣的动物》说课;创设情境
规范表达;01;一、理论依据;二、教材分析;二、教材分析;三、学情分析;四、教学目标;背景故事:
开头:每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。(开门见山,抒发感情)
5. 楷书
此日中流⑩自在行。
修改病句, 如同医生给病人看病,要找准病因、对症下药,修改病句,一般可 分四步:
4、妈妈的头发白了, 把满头的黑发给了我;妈妈的腰弯了,把挺直的脊背给了我;妈妈的皱纹多了,把光鲜的皮肤给了我。
竹石:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风(清郑燮 ) 梅花:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。(宋代:王安石 )
这两首诗是描绘其“观书”的感受,借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中,比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中,其一首的说理角度是欣赏美,其二首的说理角度是创作美,这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣,一直为人传诵。
【唐】张志和
欧阳询字信本,汉族,唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人,唐朝著名书法家、楷书四大家之一。
昼夜 耕耘 稚子 玻璃 池塘 牧童 短笛 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
2.《精卫填海》一文是文言文,并且要求背诵,所以常出填空或解释字词句的题。
1、《海伦 ?凯勒》以感人的笔触向我们介绍了海伦?凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领,表现了她不屈不饶的奋斗精神 。;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;五、教学过程;第三步也就是最后一步,在句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
豪迈 遐想 幽思 不可思议 巴黎 缝隙 距离 精湛 难以置信 泛滥
世界上还有许多优秀的科普作
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