《蝙蝠和雷达》说课稿.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《蝙蝠和雷达》说课稿 《蝙蝠和雷达》说课稿 篇1 【说教材】  《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠状况的讨论，找出蝙蝠为什么能在夜间顺当飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间平安飞行，从而激发同学了解科学常识爱好的一篇说明文。在教学中，我依据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课其次课时教学目标及重难点。  学问目标：通过学习，让同学了解飞机能在夜间平安飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会同学学习方法。  力量目标：培育同学的读、写、听、说的力量。  思想教育目标：通过学习激发同学爱科学，探究科学神秘的爱好。  重点：  1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。  2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的神秘的。  难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。  设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高同学的学习爱好，培育同学力量。  【说教法】  本文是一篇讲读课文，应当以训练同学的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使同学在学习课文的过程中提高自身的阅读力量。详细教学方法如下：  1、开心教学法：有讨论表明，同学在没有心理压力，心情开心的状况下的学习效果要比心情紧急、恐惊时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把同学放在教学的主体地位，让同学在轻松开心的课堂气氛中主动地参加学习，在发挥同学学习的主体地位的同时充分调同学的爱好，使同学爱学、乐学。  2、以读导学法：语言文字的学习关键在于悟。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让同学从读中去感悟，从读中去理解。  【说教学过程】  为了从文中培育同学的阅读力量，训练同学的读、写、听、说力量。我在教学中指导同学用品读、感悟、做练习、说话复述的方法来学习课文，充分发挥同学的学习主动性。  【说教学过程】  激趣导入，引入学习  好的开头是胜利的一半，上课也不例外。为了提起同学的爱好，我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达***，并激趣提问：同学们，这是什么？激发同学的学习爱好。先扶后放调动爱好，这个课时的重点是让同学理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采纳以读为导、先扶后放的方法，引导同学学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让同学理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要实行先扶后放的教学方法指导同学对三次试验的学习。我先让同学从朗读中理，再用扶的方法指导同学完成二、三次试验的填表。为了巩固同学对三次试验内容的学习，我采纳男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解。三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解，用了几种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让同学从读中理解蝙蝠的飞行。  重点段训练力量  第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培育同学力量的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种力量，让同学从动脑、动手中把握课文的重点、难点。我先让同学朗读理解文意，再依据自己的理解划出原理示意***，小组交换意见，最终让多名同学尝试依据示意***将蝙蝠飞行的原理复述。  既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最终一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我打算将学习的主动权交给同学。我先让同学从读中理解文意，再放手让同学当小老师，依据自己的理解在黑板上划出原理示意***。到此，同学对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为模糊的。我再让同学依据已划出的示意***用相当于说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学依据示意***用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让同学轻松地解决了本课的重难点。  总结、延长  在课文的总结中，我也不放弃这个培育同学力量的好机会。我引导同学从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理创造了雷达这一件事例中思索，让同学从生活中举出利用仿生学原理创造事物的例子，从而进展了同学的发散性思维，激发同学爱科学，探究科学的爱好。最终，我依据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平常我们只有细心观看我们的生活，才会提出问题，有所发觉。  板书设计突出难点  我依据本课要解决的重难点设计了***表式的版书，它既能突出课文的重难点又较为形象直观，使同学加深对课文的理解。（其中其次三次试验的填表是采纳先扶后放的方法填的，*