专题1.3 新定义与阅读理解（含答案析）（七年级数学下册单元题型练习（基础题型+强化题型）（北师大版））.docxVIP

专题1.3 新定义与阅读理解 阅读材料：求的值． 解：设，将等式两边同时乘2得： 将下式减去上式得 即 即 请你仿照此法计算： （1） （2）（其中为正整数）． 【解答】解：（1）设， 将等式两边同时乘2得：， 将下式减去上式得：，即， 则； （2）设①， 两边同时乘3得：②， ②①得：，即， 则． 为了求的值，可令，则，因此，所以仿照以上推理，计算的值． 【解答】解：令， 则， ， ， 则． 阅读下列材料： 一般地，个相同的因数相乘记为．如，此时，3叫做以2为底8的对数，记为（即．一般地，若且，，则叫做以为底的对数，记为（即．如，则4叫做以3为底81的对数，记为（即． （1）计算以下各对数的值： 　2　，　　，　　． （2）观察（1）中三数4、16、64之间满足怎样的关系式，、、之间又满足怎样的关系式； （3）由（2）的结果，你能归纳出一个一般性的结论吗？ 　　；且，， （4）根据幂的运算法则：以及对数的含义证明上述结论． 【解答】解：（1），，； （2），； （3）； （4）证明：设，， 则，， ， 即． 阅读以下材料： 对数的创始人是苏格兰数学家纳皮尔．，年），纳皮尔发明对数是在指数书写方式之前，直到18世纪瑞士数学家欧拉，年）才发现指数与对数之间的联系． 对数的定义：一般地，若，那么叫做以为底的对数，记作：．比如指数式可以转化为，对数式可以转化为． 我们根据对数的定义可得到对数的一个性质：，，，；理由如下： 设，，则， ，由对数的定义得 又 解决以下问题： （1）将指数转化为对数式 　　； （2）证明，，， （3）拓展运用：计算　　． 【解答】解：（1）由题意可得，指数式写成对数式为：， 故答案为：； （2）设，，则，， ，由对数的定义得， 又， ，，，； （3）， ， ， ， 故答案为：1． 阅读下列两则材料，解决问题： 材料一：比较和的大小． 解：，且 ，即 小结：指数相同的情况下，通过比较底数的大小，来确定两个幂的大小 材料二：比较和的大小 解：，且 ，即 小结：底数相同的情况下，通过比较指数的大小，来确定两个幂的大小 【方法运用】 （1）比较、、的大小 （2）比较、、的大小 （3）已知，，比较、的大小 （4）比较与的大小 【解答】解；（1）， ， ， ， ， 即； （2）， ， ， ， ， 即； （3），， ，， ， ， ； （4）， ， 又， ． 阅读，学习和解题． （1）阅读和学习下面的材料： 比较，，的大小． 分析：小刚同学发现55，44，33都是11的倍数，于是把这三个数都转化为指数为11的幂，然后通过比较底数的方法，比较了这三个数的大小．解法如下： 解：，，， ． 学习以上解题思路和方法，然后完成下题： 比较，，的大小． （2）阅读和学习下面的材料： 已知，，求的值． 分析：小刚同学发现，这些已知的和所求的幂的底数都相同，于是逆用同底数幂和幂的乘方公式，完成题目的解答．解法如下： 解：，， ． 学习以上解题思路和方法，然后完成下题： 已知，，求的值． （3）计算：． 【解答】解：（1），，， 且， ； （2），， ； （3） ． 阅读材料后解决问题： 小明遇到下面一个问题： 计算． 经过观察，小明发现如果将原式进行适当的变形后可以出现特殊的结构，进而可以应用平方差公式解决问题，具体解法如下： 请你根据小明解决问题的方法，试着解决以下的问题： （1）　　． （2）　　． （3）化简：． 【解答】解：（1）原式； 故答案为： （2）原式； 故答案为：； （3）． 当时，原式； 当时，原式． 阅读下面的材料并填空： ①，反过来，得 ②，反过来，得　　　　 ③，反过来，得　　 利用上面的材料中的方法和结论计算下题： 【解答】解：①，反过来，得， ②，反过来，得， ③，反过来，得 利用上面的材料中的方法和结论计算下题： ． 故答案为：，，． 阅读：已知，，求的值． 解：，， ． 请你根据上述解题思路解答下面问题： （1）已知，，求的值． （2）已知，，求的值． 【解答】解：（1），， ． （2） ． 我们知道完全平方公式，，两式相减得： ，因此，两个数的积可以化成两个数的和差的平方的差来计算．即：．请利用这一性质完成下列问题． （1）计算： （2）已知，，满足， 求证：． 【解答】（1）解： ； （2）证明：， ， ，， ， ， ， ，， ． 定义一种新运算，例如，若，则　　 A． B． C．2 D． 【解答】解：由题意得：， ， ， ， 经检验：是方程的解； 故选：． 定义※，例如2※．则※的结果为　　． 【解答】解：根据题意得： ※． 故答案为：． 定义运算：，下面给出这种运算的四个结论：①；②；③若，则；④若，则．其中正确的结论序号为　①④　．（把所有正确结论的序号都填在横线上