《风筝》课时教学设计[001].docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《风筝》课时教学设计 风筝课时教学设计学习目标：1熟悉依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写细心、盼望、依旧等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。3愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。课前预备：同学：放一次风筝  第一课时回忆趣事，激情导入1打开话题：放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗 愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗 2读题引入：有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗 (出示课题，读题)初读课文，整体感知1自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。3感知内容：说说课文讲了什么事，依据同学的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1以读代讲学习  第1自然段，请同学朗读，其他同学听、评，是否读出兴奋的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。a、读通  第2自然段，制造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么 课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗 并相机理解向往。c、感情朗读：让同学带着自己的体验和感受(兴奋、感动、憧憬等)读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么 4朗读展现：谁想放的，请他来读读课文。鼓舞同学用兴奋的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。(多人次读)5说读结合，入境入情。a、大家是怎么放风筝的 出示填空b、再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。c、风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着兴奋、喜悦的心情读课文。当堂作业。1自同学字，沟通学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家 2书写生字和词语。  其次课时以读为凭，读中悟情1自读课文  第4节，把喜爱读的语句多读几遍(可以采纳赛读、评读的方式鼓舞同学多读)。2认真品读，体会心情。a、反复诵读  第12句，在读、评中体会我们兴奋的心情，指导同学带着这种感情读好。b、引读过渡，设置情境：(师引)突然吹来一阵风，线(生读)正值大家玩得兴奋，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀 做些什么呀 课文中是怎么说的 (相机理解大惊失色、千呼万唤)c、感情朗读：让同学带着体验到的焦急、担忧、期望的心情读好感情变化部分。3抓住情感积淀，学好找风筝。a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找 b、细读体会：请同学朗读课文，问问：你是怎么找的，找到了吗 心情怎样 并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如四处查找、半个下午、垂头丧气等读出绝望的心情，说不定、连续查找等读出盼望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解垂头丧气。朗读启发，拓展活动1在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有盼望也有绝望、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗 2同学们，你们玩过哪些好玩的嬉戏、活动，有没有像这一群小伴侣一样的体会，能不能说给大家听听。课堂练习1把喜爱的句子抄下来。2把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)。3有时间把同学写的沟通一下。5