三角函数-教学设计.docxVIP

- . z 4.1、任意角的正弦函数、余弦函数的定义 一、教学容分析 直角三角形简单朴素的边角关系，以直角坐标系为工具进展自然地推广而得到简明的任意角的三角函数定义，紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然地导出三角函数线、定义域、符号判断、同角三角函数关系、多组诱导公式、图象和性质。三角函数定义必然是学好全章容的关键，如果学生掌握不好，将直接影响到后续容的学习，由三角函数定义的根底性和应用的广泛性决定了本节教材的重点就是定义本身. 二、学生学习情况分析 在初中学生学习过锐角三角函数。因此本课的容对于学生来说，有比较厚实的根底，新课的引入会比较容易和顺畅。学生要面对的新的学习问题是，角的概念推广了，原先学生所熟悉的锐角三角函数的定义是否也可以推广到任意角呢.通过这个问题，让学生体会到新知识的发生是可能的，自然的。 三、设计思想 教学中注意用新课程理念处理教材，采用学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学，师生互动，教师发挥组织者、引导者、合作者的作用，引导学生主体参与、提醒本质、经历过程. 根据本节课容、高一学生认知特点，本节课采用“启发探索、讲练结合〞的方法组织教学. 四、教学目标 1．掌握任意角的正弦、余弦的定义〔包括这二种三角函数的定义域和函数值在各象限的