2023-2024学年苏教版一年级科学上册全册教案.docxVIP

PAGE 0 PAGE 24 第一单元 走进科学 1.小小科学家 【教学目标】 [科学观念] 知道科学家是干什么的 [科学思维] 认识到不仅科学家能做科学研究,小学生也能做科学 [探究实践] 像科学家一样做实验,通过亲自动手滚小球有所发现 [态度责任] 树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等 认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人 【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么? 通过滚小球实验,认识到我们也能做科学 【教学准备】 [教师]搜集科学家的故事 [学生]带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠(或玻璃球)、绒布、记录单 【教学过程】 一、激发兴趣,揭示课题 (一)调动学生已有经验,激发学生的兴趣 1.出示词语“科学”,提问:在上一年级之前,你有听过科学这个词语吗?你做过什么和科学有关的事情? 2.出示图片:孩子们做的一些与科学有关的活动 3.小结:科学其实并不是我们想象的那么遥不可及,科学就在我们身边,我们也可以像科学家一样,做很多与科学有关的事情?引出课题《小小科学家》 [设计意图]本节课是全学段科学学习的起始课,而科学的概念对于儿童来说是比较抽象的,但学生都或多或少的参与过一些科学活动,所以,设计开放性的谈论话题,从学生的自我参与出发,有利于提高学生的兴趣,也利于学生对科学的理解? 二、了解科学家和科学家的工作 (二)通过图片,了解科学家和科学家的工作 1.出示科学家图片,说说这些科学家在做什么 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线 3.介绍袁隆平、珍妮?通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频,了解他们主要从事的研究 4.提问:你还知道哪位科学家,他有什么研究呢? 5.小结:刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片,请你说说科学家是做什么的人?(科学家做研究工作,实践活动,如观察、实验、收集记录数据、得到发现等) [设计意图]利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道,使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人,知道科学家里有研究动物的,研究植物的,研究地质的,研究天文的等等;知道科学家的工作有观察、实验、记录等等,帮助学生获得对科学家较为准确的认识? 三、小活动,体验大科学 (三)小活动,体验大科学?——体验“滚小球” 1.出示实验材料,提问引发学生思考:有什么方法可以让小球滚动起来?(斜坡) 2.学生组装材料,尝试“滚小球” (学生演示,教师提示绒布的作用?) 3.谈话激发深入思考:小球滚起来了,有什么方法让小球会滚得远一些? 4.教师示范记录方法:标记小球从斜坡上滚下的位置,并记下小球在绒布上停止时的位置 5.学生并尝试自己的方法 6.学生实验结果,确定让小球滚得远一些的好方法 7.大科学家伽利略也做过滚小球的实验,请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料,播放伽利略故事动画视频,将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较 8.小结:同学们,刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程,这些正是科学家们所做的事情?这个小小的实验,说明我们小孩子也能和大科学家一样,也能进行科学研究,并发现了一些奥秘,所以我们都是小小科学家 [设计意图]通过自己动手做实验来感性地体验什么是科学,让学生感觉到自己也能做科学,激励学生从上好科学课开始,努力成为小小科学家?这个环节的教学设计,利用问题引导学生不断深入思考,小球怎样滚起来 有什么方法让小球会滚得远一些?两个递进问题的提出,促进学生对实验进行深入的思考,看似没有过多的要求,但学生在讨论中会自主发现更多的实验条件的要求,通过思考、实践、、小结,学生的[科学思维]的培养在潜移默化中完成? 四、深入了解科学的秘密 (四)深入了解科学的秘密 1.科学家们通过实验,探索出许多大自然的秘密,出示电子教材P4上半部分内容,学生看图,说一说这些问题的答案,教师相机补充 2.说一说:你还知道科学家找到了哪些问题的答案 3.想一想:你知道吗?还有一些问题至今没有找到答案,观看视频 4.说一说还有哪些问题没有找到答案 5.一起讨论,你觉得这些问题以后会找到答案吗? [设计意图]学生都知道科学家是非常了不起的,但也要让学生知道,大自然的很多现象是非常奇妙的,我们的科学研究是无止境的? 【教学后记】 2.小小工程师 【教学目标】 [科学观念] 知道工程师是设计、发明、制造产品的人 [科学思维] 通过工程师的杰作,意识到我们的生活离不开工程师的发明制造 [探究实践] 能够从实际问题入手,设计制作铅笔加长器,并对设计制作的产品不断改进,力争做得更好; [态度责任] 能够从实际问题入手,设计制作的产品不断改进,力争做得更好; 【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原