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小学生认识生字教学设计 　　学校生熟悉生字教学设计1 [教学目标]  1、熟悉11个生字，会写8个字。  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。  [教学重难点]  1、正确朗读课文。  2、了解水的变化以及与人类的关系。  3、背诵自己喜爱的部分。  [课时支配]二课时  [双色AB案]  A案  [设计思路]：  本教学设计将依据儿童观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。  [课前预备]：  1、生字卡片，相关课件。  2、师生收集水与人类关系的相关资料。  第一课时  一、谜语导入  今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？  师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，同学猜，随机板书课题。  二、通读课文，随文识字。  1、同学带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。  2、老师范读课文，要求同学认真听老师是怎样把每一个字读精确?????的，特殊留意生字的读音。  3、同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。  4、开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。  重点指导读准以下字、词：  zaozai  躁灾  急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步?????飘浮  5、小组分别沟通识字方法。  6、分小组齐读课文，要求读精确?????，读流利。老师巡察，个别辅导。  三、指导写字  1、出示我会写中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。  2、汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。  3、师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。  4、同学描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。  四、检测巩固识字  1、点名读课后不带拼音的生字词。  2、分小组竞赛读，加强记忆。  五、作业  1、多向沟通记字方法（小组交*沟通）  2、读自己喜爱的段落给伴侣听。  其次课时  一、言语激趣，引入课文学习、  小伴侣，聪慧的你知道我是什么了吗？请你来说给大家听一听。  二、抓重点段进行朗读感悟、  自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）  1、自己练读，评议指导：  你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗？  2、（课件出示水滴）：小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步?????的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。  （课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）  3、老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。  4、学习第一、二自然段  （1）、生自由放声朗读  （2）、出示课件：（出示水滴的话）小伴侣，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？  （课件设计与上同，语言内容变化。）  （3）、生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）  （4）、出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？  （课件设计消失江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）  同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。  5、学习第四自然段  水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗？  （1）小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。  （2）引导同学在反复练读中体会水温柔的一面和急躁的一面。  （3）提出不懂的词语，相机理解温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难等词语的意思。  （4）依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。  （5）背出自己喜爱的段落。  三、反馈  通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培育。  四、拓展思维  1、水是我们亲热的伴侣，除了课文中介绍的，你还知道水能关心人们做什么好事吗？  2、说话练习  用假如我是水结合课文中介绍的