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南昌市小语会第十三届学术年会论文 农村小学生写作能力的培养 作　 者：　　 孙 国　 红 联 系 电 话： 　 工 作 单 位: 南昌市高新区昌东镇第二小学 农村小学生写作能力的培养 小学语文教学改革是目前语文教师都在积极摸索的主题。在小学教育阶段， 语文教学的首要任务是使学生完毕口头语言向书面语言的转变,把这些丰富的语 言文字互相交错，有机的统一在一起，构成一篇生动形象、动人的文章。因此“作 文教学”成了当今教育教学中的重中之最。也是整个语文教学的重要构成部分。 长期以来，多数教师对作文教学总是存在于敷衍的心理,而学生的作文也是千篇 一律,平淡乏味。那么在作文教学中如何提高学生的作文能力,便成了摆在我们小 学语文教师面前的一项艰巨的工作了。为与各位同仁交流，增进教育教学工作, 就此谈谈我个人的某些教学体会。 一、引导学生多读书，积累写作素材 九义大纲指出“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基 本措施，又是提高小学生作文能力的重要途径。阅读是获取知识的手段，课外书 更是写作的基本。要提高听、说、写的能力，就要让学生阅读大量的书籍，而要 理解社会，陶冶情操，也要阅读大量书籍。《语文课程原则》也指出：“广泛阅 读多种类型的读物，课外阅读量不少于 2 ６0 万字，每年阅读两部名著。”这就 规定学生大量地阅读。大量的阅读即开阔学生的视野，又培养了学生的语感,还 可为学生积累写作素材提供了有利的条件。有关读和写的关系，前人积累了珍贵 的经验。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,她觉得“读书”和“下卷”是一种 因果关系。现代出名作家刘绍棠，１2 岁小学毕业时，就阅读了鲁迅的《呐喊》、 《彷徨》，郭沫若的初期故事，茅盾的《子夜》、《幻灭》，曹禺的《雷雨》……。 丰富的阅读和对文学的浓厚爱好,把她带入了文学的殿堂，1７岁那年,她写的故 事《青枝绿叶》编入了高中课本。鲁迅先生在给颜黎民的信中说: “必须如蜜蜂 同样,采过许多花，这才干酿出蜜来。”写作文也是同理，如果平时不读书,不借 鉴别人的经验,又没有自己的实践感受,那么要写出好的,有分量的作文，只能是 空想了,为了营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，我在做好平常教 学工作的基本上，每周专门拿出一定的课作为全班的读书时间，让学生安静地读 书,引导学生多读书读好书，积累写作素材。 二、教会学生观测，提高观测能力 由于生活犹如泉源，作文如溪水,泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇， 因此学生要写出有血有肉的文章，就必须学会观测，要善于从生活中提炼素材。 并且小学生年龄小，经验缺少，抽象思维能力尚未发展，观测便成了她们结识事 物的重要途径，小朋友在观测中获得的知识越广泛深刻，在大脑中留下的印象就 越丰富和清晰,想象力、发明力的发展就越有空间。观测是心灵的窗户,小朋友的 作文内容源于生活。我们要从观测着手。要教育学生做生活的有心人,感官要勤， 注意力要集中,要让学生结识到作文必须从真实做起,而真实来自于现实生活,只 有到生活中去亲身体验,才干捕获到生活中闪光的真实材料。地质学家李四光说 过“观测是获得知识的重要环节”,因此从小培养小朋友的观测能力,犹如给了她 们一把打开知识大门的金钥匙,带她们走进了知识的宝库。 在教学实践中，我重要根据教材内容采用指向观测训练、自由观测训练和 联系实例观测训练的措施对学生进行有目的、有系统的训练。 1、指向观测训练，即教师根据训练的目的拟定某处景物、事物或人物为 对象指引观测。为此我常常组织学生观测校园的花坛、树木,到野外游览，并在 游乐中给学生以观测措施的批示。 ２、自由观测训练,这种观测不受时间、地点、条件的限制，是学生个体 思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际,我从指引学生静物描写入手，掌握 初步观测措施，例如观测一盆花、一株树,进而过渡到动态的观测描写,如写一种 小动物,写天上的一片云，写一种活动的场面等等。 3、联系实例观测训练，根据教材内容创设一定观测情境，可使学生的大 脑皮层形成一种优势兴奋中心,如教学《雷雨》一文后,我要学生背诵有关段落, 课外,我立即引导学生观测夏日炎热的气候，以及雷雨前雷雨后周边的景色变化, 面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。 学生掌握了一定的观测措施,并且常常观测多种事物,就能逐渐提高观测 能力。