对农村学校留守学生的德育教育的几点思考.pdfVIP

对农村留守学生的德育教育的几点思考 湖口县流芳中学 张 钊 【摘要】:随着国内社会经济的发展和都市化进程,农民外出务工、 经商现象十分普遍。形成了一种庞大的特殊群体——“留守学生”队伍 。“留守学生”作为一种特殊的弱势群体,其思想道德状况堪忧。文章分 析了农村留守学生德育的现状及因素，分别从实行爱心教育、做留守 学生的知心朋友、引导留守学生的家长（监护人）进行科学家教三个 方面提出了教育的方略。同步觉得要形成以学校教育为主，学校教育 与社会教育、家庭教育、政府政策支持的有机结合的留守学生思想德 育教育体系,注重发挥学校在留守学生思想道德教育中的主渠道作用 ，才干从主线上解决留守学生的德育问题。 【核心词】:　 留守学生 　思想道德教育 　现状 　对策 青少年时期是人生世界观形成的一种重要时期。抓住这个核心时 期，注重德育工作，全面提高中小学生的思想政治素质,对学生的健 康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。但受市场经济浪潮的 影响,农村学校浮现了许多留守学生,拿我校来说：留守学生占总学生 数的 83%,而留守学生中父母双方在外的占 6 ８%,父母一方在外的占３ 2％。她们由于缺少必要的家庭教育，导致她们的德育状况令人担忧。 农村中学如何实行德育教育？如何提高学校德育教育的有效性？是 农村德育教育必须面对和高度注重的课题。 一、农村留守学生的德育现状及因素探析 目前学生素质的最大弊病就在于学生的道德缺失。“道德的真空” 绝不是危言耸听。中华民族的老式美德难以在现时期的农村中学生身 上找到:背地对教师直呼其名、取绰号的;课堂上出言顶撞,甚至辱骂的； 拾到钱物据为己有的；偷盗同窗钱物的；谎言相欺的…… 心理脆弱、自我意识强大是目前绝大多数学生共同特点。体现 为在生活中受不了委屈、承受不了挫折和打击，不能正视学习上的困 难、生活中的打击、教师的批评和教育,以致离家出走等走向极端的 事件屡屡见于报刊媒体。 网络是一把双刃剑,在带给学生以更快捷更丰富的信息时,也让众 多的学生沉迷其中，无法自拔。因迷恋网络而浮现的安全事故屡屡发 生，逃课，翻墙外出,偷盗,斗殴等事件皆因上网而起。 目前农村学校留守学生的德育现状具有普遍性,已引起社会各界 的广泛关注和担忧，而导致这种状况的因素是多方面的： 1、家长不能科学地对孩子进行教育。 农村学生的家长因缺少科学地教育措施。她们对孩子一是谴责二 是威胁三是打骂,实在不行就听之任之。家长之因此采用这种措施是 由于简朴、奏效、省时。她们很烦，工作很忙、劳动强度大,往往一 种（另一种外出打工）家长既要务农，还要务工,许许多多生活琐事 烦得她们没有时间和精力坐下来与学生沟通,采用这种措施也是不得 已而为之。可是,这种简朴措施却非常不利学生身心健康发展。谴责 的成果是：学生也学会了谴责（骂人从这里开始）、双方心理距离更 远（每天会面似不相识) 、不服一次次被埋在心理（被迫做了自己不 想做的事);威胁的成果是：学生心理压力加重,逆反心理更强。 2、监护人欠缺责任。 监护人是爷爷奶奶的，她们可以管好孩子的吃穿就很不错了。 监护人是姨妈姑妈的，她们也重要管孩子的吃穿，教不教育就要根据 当时的心情和工作忙不忙等状况而定了。更有甚者“人家的娃儿不好 管。”“轻了不起作用,重又重不得”。成果孩子在家基本处在“无人管”的 状态。 3、学校德育教育的失位。 ⑴、应试教育根深蒂固。相称一部分学校和教师把精力用于搞 好对学生的知识教育上,而把中学德育的任务简化为“教会顺从”，并且 这种“顺从”是绝对的、全方位的。它规定青少年学生无条件地认同既 定的道德取向和道德规范，同步也无条件地接受既定的德育过程。在 这种德育中,作为“受教育者”的学生可以说从未被真正地视为具有独立 人格的“主体”,而是一味地把学生禁锢在考试分数上,学生没有任何的选 择余地。从而浮现了“考试分数一手硬、德育工作一手软”的问题。 ⑵、形式单一，单调乏味。德育就是说教，全在一张嘴。调查 表白:学校德育教育大多只在课堂教学中渗入,点到皮毛而不够进一步, 渗入德育理念的活动载体基本上没有，虽然有，也只是流于形式,主 线达不到德育教育的预想效果。因此学生对于空洞的说教不仅不肯接 受,反而越来越反感。有的班主任长期习惯于对学生的说教