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五年级地方课程教案（安全) 如何保护自己 教学目的： 1. 引导学生理解和掌握应对敲诈、讹诈、盗窃等行为 2． 引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防备能力 3. 让学生结识到应对突发事件,不仅需要有效的措施,也需要勇气和智慧 教学准备: 教师准备： 简介小学生自我保护的科普读物、宣传网站;制作课件,显示教科书有关内容及收 集、查阅到的有关资料 学生准备: 收集本校或身边的类似案例,特别是某些自我保护的成功案例 教学设计 一．情境导入 １.　教师运用身边发生过或学生据说过的案例引入，并出示教材提供的案例,提 示学生要提高避免多种侵害的警惕性，树立自我保护意识,遇到异常状况时机智 地保护自己。 ２． 引导交流,学生还懂得哪些类似的案例，成果如何?有何启示? 二．模拟体验 １. 设定情景,让学生在设定的敲诈、讹诈等情境中,通过个人思考、同桌交流等 形式进行简朴总结和归纳应对、保护的措施，教师根据需要进行点拨。 2.阅读理 ,阅读 “每天提示”和 “小学生自我保护歌”,理解抢劫易发生的地点 及受害人群，理解和掌握对的应对危险的措施。 三.讨论提高 1. 小组讨论:在家里遇到盗窃分子,应当怎么办？ 2． 师生共同总结并展示讨论成果,教育学生遇到异常状况，一定要沉着冷静， 机智灵活地谋求协助或自我保护 四.拓展延伸 1． 观测图片，让学生判断有无危险，措施与否得当 ２．　讨论对的的解决措施 教后反思： 在这节课中，同窗们谈论了发生在本校或身边的类似案例，在听与谈的过程中， 特别是某些自我保护的成功案例学会了遇到异常状况，一定要沉着冷静,机智灵 活地谋求协助或自我保护。 ２.远离校园暴力 教学目的 １.引导学生结识和理解校园暴力,学会必要的应对措施 2．引导学生结识语言暴力的危害,规范个人言行 3. 引导学生对的解决同窗之间的矛盾和纠纷 教学准备 教师准备: 收集、查阅有关校园暴力的资料等。制作课件,显示有关案例等内容 学生准备: 收集身边的校园暴力事件 教学注意事项 １． 从学生身边入手，进行正面教育 2. 要让学生结识到：同窗之间要和睦相处，不要激化矛盾 教学设计 一.以学生为源，从 “我”导入 １. 课件显示本科案例及查阅有关资料，让学生讲述自己身边的类似案例。提问： 当时你是怎么解决的？ 2. 师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力,对的解决暴力事件） 二．掌握措施,反思自我 1.课件展示 “校园暴力”定义，阅读、理解： 校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职工工或校外人员针对学生生理或心 理实行的、达到一定伤害限度的侵害行为 2． 问题:如果遇到校园暴力,我们应当怎么办？ 课件出示图片 师：让我们一起来看看下面这几位同窗是怎么做的 (1)刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同窗要抢她的球。刘强灵机一动， 装出很胆怯的样子,讨好的说教师里尚有一种新买的足 ,要把那个新的送给她 们，大同窗就放她走了 (2）放学时，李刚在校园一角被几种高年级的学生拦住要零花钱,李刚说钱放在 教室里,并劝她们不要这样做，然后趁她们不注意，跑到教师的办公室里。 (３)课间，王园快乐地踢着毽子,高年级的同窗向她要，她装出要跟她们一起玩 的样子,然后用眼神暗示旁边的同伴同窗,让同窗赶紧去告诉教师。成果,教师及 时赶到解决了问题。 问:这几位同窗的解决措施得当吗?谈谈自己的见解 3. 如何避免打架斗殴?在学生讨论的基本上，教师加以概括，并板书: （1)不要 帮同窗出气打架（2）不要 “以牙还牙”(3）懂得忍让 4.“每天提示”在阅读的基本上理解 ５. 什么是语言暴力?语言暴力会给人带来哪些伤害？ （1)语言暴力,就是使用谩骂、诋毁、蔑视、讥笑等侮辱歧视性的语言，或者使 用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使她人的的精神和心理遭到侵犯和损 害 (2)讨论：语言暴力的危害 师总结:丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等 师:请同窗们自我反思,有无发生过语言暴力的状况？ 6. 集体制定 “文明礼貌用语”，规定简洁明了。同窗们要避免除伤害她人,解决 同窗之间的矛盾，同窗之间要和睦相处 三．拓展延伸,加深结识 读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的见解写出来 1. 杨岳是个非常要强的孩子,家庭条件也较好,学习成绩始终是年龄里的前几名， 唯一让她头疼的是自己的给在很矮,班里的同窗总是以此取消她 “小不点儿”。 为此,她很气愤 2．张小力将同窗王天刚新买的ＭP3 借去一种多星期,王天刚规定