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人格发展与学校教育演示文稿 当前第1页\共有28页\编于星期二\1点 （优选）人格发展与学校教育 当前第2页\共有28页\编于星期二\1点 人格的心理结构 人格的心理结构是一个多水平、多层次、多侧面、十分复杂的有机整体。一般认为包括以下三个部分： ①个性倾向性——是决定个人对事物的态度的动力系统，包括需要、 动机、价值观。 ②个性心理特征——是个人身上经常表现出来的稳定的本质的心理特征，包括能力、气质、性格。 ③自我意识——是人格结构中的自我调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制。 各个部分和各个要素相互独立、相互渗透、相互制约，从而形成一个统一的整体。 当前第3页\共有28页\编于星期二\1点 2.能力与智力的涵义（P258） 能力——是顺利完成某种活动所必备的、并直接影响活动效率的心理特征。 能力在活动中得以形成和发展，能力在活动中得以表现。 才能——是在活动中表现出来的多种能力的有机结合。 天才——是才能的高度发展。 智力的含义（P259） 智力是指人的认知能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力。 其中，思维力是智力的核心。 当前第4页\共有28页\编于星期二\1点 3.智力与创造力（P260） 一个人的智力水平影响到他的创造力的发展，但智力与创造力并不是简单的对应关系。 1.智商高是高创造的必要条件，但不是充分条件。 2.智商低，创造力肯定