二年级上数学教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上数学教学反思 二年级上数学教学反思 第一篇 (源于生活导入，使学生感受亲近的数学学问。本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简洁的猜想活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。〞使学生初步感受、体会概率学问存在于我们的日常生活中。对于二年级的孩子来说，概率学问太抽象了，怎样使这一学问深入学生的生活，让我们的教学过程更直观呢？  这堂课一开始，我设计了老师和学生玩“猜牌〞这一游戏情境，简洁而有效地突出“可能、不行能、肯定〞，以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性〞。二、创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，教师为学生充分提供从事教学活动的机会，创设情境，让学生通过“猜牌〞“摸球游戏〞“小小设计师〞等教学活动中，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率基础学问，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简洁的推断和推理。三、加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏〞之前，教师先进行个示范摸球以及“友谊提示〞的出示让学生在接下来的小组合作“摸球游戏〞的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用学问，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的沟通，更加深刻的感受、体会概率学问存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。 二年级上数学教学反思 第二篇 以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔支配房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，出现了许很多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的确定和鼓舞。我不否认学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓舞。我觉得创设了这样宽松和谐的学习气氛，让学生的思维“动起来〞，对于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信念都将起到主动的作用。  教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时，教师设置“又飞来一些〞的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中，我敬重学生独特化的想法和算法，为学生提供一个充分沟通的机会，同时留意使用恰当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到**。鼓舞不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们独特化学习方式的形成。  当然，本节课也留有遗憾和缺乏。  1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽视了孩子们的动手能力，没有到达《新课标》对教师的要求。  2、教师专业学问，驾驭课堂能力有待提高。特殊是在本节课中，教学语言的组织上存在很多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和留意力。在这方面也是我没有到达的，应当学习的学问。  今后教学中，我不应当只停留于课本，而应当多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对学问的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的学问内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用〞数学是学数学的归宿。 二年级上数学教学反思 第三篇 本节课的教学是从学生的实际出发，根据学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础学问迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经受观看、尝试、操作、沟通等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师擅长营造温馨、和谐、开心的课堂气氛，让学生学得轻松开心、扎实有效。教师留意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培育了学生自主学习的能力，同时体验了胜利的欢乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：  1、创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。  教师依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人〞的童话情境，一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习兴趣。让学生依据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀全部得数，分散了后面的教学难点，同