大班区分左右教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班区分左右教案 大班区分左右教案 第一篇 大班数学：以自身为中心区分左右  活动目标：  1．以自身为中心区分自己身体的左右。  2．情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。  3. 提高空间方位知觉和推断力。  活动预备：手环人手一个。  活动过程：  1．猜谜激趣。  “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。〞  2．区分自己身体的左右。  〔1〕区分左右手。  ①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。  ②沟通做哪些事情需要用到右手？  ③伸出左手摇一摇。  ④出示手环，请把手环戴在右手。  ⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。  〔2〕区分左右脚。  ①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？  ②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。  ③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。  3．感知左、右边。  〔1〕请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？  〔2〕转变方位，区分左右。  4．游戏：我说你做  〔1〕举起你的右手；举起你的左手  〔2〕抬起你的右脚；抬起你的左脚  〔3〕用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵  〔4〕用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛  5． 竞赛游戏：我说你做  〔1〕按手环颜色分组进行竞赛  〔2〕竞赛中用五角星进行评价  6．评出冠军组。 大班区分左右教案 第二篇 教学目标：  1、以生活中有关“左、右〞的真实情境激发学生学习兴趣。  2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经受建立“左、右〞方位感的过程。  3、能正确区分“左、右〞的位置关条，体验其相对性。  4、培育学生运用“左、右〞的数学学问解决实际问题的能力和与人沟通的能力以及观看能力，让学生体会到生活中到处有数学。  5、结合教学内容对学生进行“乐于助人〞的思想品德教育和安全教育。  教学重、难点：  正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。  教学方法：  游戏、实践  教具预备：  课件  课时支配：  1课时  教学过程：  一、感知自身的左右  1、创设问题情境。  师：小朋友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下？  问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？  2、体验左、右。  〔1〕师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。  〔2〕看一看。师：请小朋友们看一看自己灵活的小手。  〔3〕说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？  〔4〕师小结：左手、右手是一对好朋友，协作起来力量可大了，可以做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？  〔5〕揭示课题。  3、小游戏：听口令，做动作。  举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。  左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。  4、拍一拍：  在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。  二、感知群体中的左边、右边，建立方位感  1、找一找。  〔1〕第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？  〔2〕第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？  师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。  〔3〕你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？  〔4〕同桌相互说一说。你的左面、右面都有哪些同学？  〔5〕全班沟通。  2、解决生活中的实际问题。  〔1〕创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。  〔2〕学生展开商量。  〔3〕计算机演示结果。  〔4〕对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。  三、体验左右的相对性，加强理解  1、创设问题情境。  〔1〕师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？  〔2〕同桌相互说一说：你是怎样想的？  〔3〕全班沟通、验证。  师小结：两