27故事二则(部编版四年级语文上册).pptxVIP

寓 言 故 事;今天我们就来学习两则寓言小故事。;;扁鹊;射箭能手; 扁鹊(公元前407—前310年)：姬姓，秦氏，名缓， 字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时 期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术 高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神 话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。;; 见 蔡桓 皮 ;跪拜;;;;教;【一声不响】 【无能为力】 【拜见】 【百发百中】【聚精会神】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文讲了两件什么事情？;《扁鹊治病》; 你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？;扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”;概念：简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性的部分。;方法：(1)读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。 (2)分清主次，把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。; 蔡桓侯说:“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”;;时间?;扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么会死了呢？这个故事对你有什么启示？;《纪昌学射》;画出纪昌是怎么学习射箭的。; 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不???一下。;　　他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。;练眼力与学射箭有什么关系呢？;; 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说:“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。;后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。;这个故事有什么启示？;扁鹊?? 蔡桓侯 医术高明?? 自以为是 医德高尚???? ?固执己见 防微杜渐 　;《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓侯，屡次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高兴，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。故事以蔡桓侯的悲惨结局警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。;《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。从另一个角度来看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习也非常重要。; 两则寓言内容浅显易懂，但都蕴含深刻的寓意。;说说你还知道哪些坚持不懈的故事？;起死回生;“入棺了？” “从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？”侍卫官有点不耐烦。 扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。” 国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。 扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。”;说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。 “先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。 “世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚地说。;熟能生巧;“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢？