五年级下苏教版语文单元教材分析.pdfVIP

　 　 　苏教版五年级语文下册教材分析　 一、教材简析 　 全册教材重要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习” 构成,共 2 ７篇课文，分为七个单元。本册教材大体上环绕一种主题组 织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基本训练。第一单元为“春 光无限”透射着自然美和人性美;第二单元为“科技之光”弘扬国威,展示 最新科技术成果;第三单元为“有志竞成”赞美了优秀人物的顽强意志和 奋斗精神；第四单元为“世界各地”呈现劳动者的聪颖与发明智慧；第 五单元为“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好;第六单 元为“八一壮歌”呈现出中国军人的崇高精神和战斗意志;第七单元为“人 与自然”体现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。 二、教学目的 (一)学习习惯 继续培养学生良好的读书、学习习惯。 （二）汉语拼音 继续巩固汉语拼音,运用汉语拼音协助识字、学习一般话。 (三）识字、写字 精确认读２１6 个生字，掌握 153 生字,继续练习写钢笔字、毛笔 字。 、 （四）口语交际 培养口语交际能力，敢于刊登自己的意见，说清晰自己的意思。 （五)阅读 要着力培养学生阅读能力,学会学习语文的能力。 （六） 习作　 1 ．学习有顺序地比较细致地观测图画和事物，写出文从字顺的短文。　 2 ．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,学习使用常用的 修改符号。 三、教学注意事项: （一）语文科的基本特点是工具性和人文性的和谐统一，语文教育 要坚持语文训练和人文熏陶的统一,阅读课要以读为主线，着力培养 好四种能力。 １.实实在在的指引学生读书，培养学生认读能力。　 2 ．实实在在的指引学生读书，培养学生朗读与感悟能力,注重读 中指引，充足发挥教师朗读的示范作用，研读重点词语,让生品味词 语使用的精妙。 　 3 ．实实在在的指引学生读书，培养学生探究能力。 4 ．实实在在的指引学生读书，培养学生的概括能力。 (二）在阅读教学中,要引导学生在积极积极的思维和情感活动中、 加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”,要让学生享有刊登自己 意见的权利。要容许学生各抒己见，尊重学生的独特体验。当学生产 生与课文的价值引导相悖的观点时，我们应当充足发挥“组织者和引 导者”的作用，组织学生研读课文、思考比较、讨论争辩。引导精确 把握课文的主旨，让她们在这一过程中，充足咀嚼语言，吸取精髓， 受到美的熏染,得到情感的升华。 　 在一篇文章的教学中，不要面面俱到，可直奔重点段,抓住重点, 核心词句为突破口，引导学生理解，感悟文章的内涵。名背诵 (三）习作教学要有序进行 １．本册习作可概括为五个特点： 　 （１)体裁多样化; (2)内容生活化 （3）体现的自主化； （4）注重学生的观测力培养; ( ５）注重激发学生的想像力。　 2 ．在习作教学中，要引导学生关注现实,热爱生活,体现真情实感。 《原则》规定学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 培养良好的文风，应从多方面入手，最重要的是如下几种方面。 （1）解放学生。让学生有时间可以走出课堂，可以亲近自然,走进社 会,丰富她们的生活,增长她们的见识,做生活的有心人，让她们爱写、 想写。 　 （2）对的引导。要培养学生的责任心,要她们做到诚实守信，可以关 注社会和她人，要让学生学会观测和调查,学会收集和整顿资料,感受 生活，要鼓励学生富有创意的体现，鼓励她们写出富有个性,富有真 情的习作。 （3）要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具，充足 运用有关的教学资源。 四、学时安排：８６学时左右 　 　 第一单元教材分析 一、单元教材基本分析 　 　 １．有关培养良好的学习习惯。　 本册课本承办前９册“习 惯篇”的内容,继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道 学语文的图片，作为全套教材有关培养良好的学习习惯系列之十。教 学中，教师应认真抓好本册所安排的有关自主修改作文和多种渠道学 语文的习惯培养,把它们贯彻到平常教学之中。例如,本册习作课文中, 专门安排了修改作文的练习，就应当将其作为一次习惯培养的实践来 进行教学。 2 ．第一单元的主题为“春光无限”。本单元由一首现代诗歌，三 篇叙事散文，两首古诗构成,通过诗歌、散文的形式，让学生们充足 感知