整十整百数的加减教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 整十整百数的加减教学反思 整十整百数的加减教学反思 第一篇 教这部分内容我高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。于是我帮助学生复习了数的组成例如，400是由4个百组成的。增加提问：400是有几个十组成的？通过这样的复习稳固学生的已学学问，并为新课做好铺垫。推算是学生比较熟识的一种计算方法，因此在学习“400+200=600〞这样的题目时，学生已经能够从“4+2=6〞进行推算出来。通过推算我帮助学生进一步提高到理解算理：因为4个百加2个百是6个百，所以400+200=600。其次，我通过学得比较好的同学带头多说几遍，让其他同学学着说，还通过同桌相互说，开小火车说的方法逐步让学生习惯这样的说法和思维的方法。由于有了前面的基础，学生学习“230+180〞这样的题目理解起来就简单多了。  在练习的过程中，学生对于“900—10〞的理解有肯定困难。我在帮助学生理解后，又出了一些类似的题目进行稳固，到达了良好的效果。 整十整百数的加减教学反思 第二篇 整百整十数的加减法，相对来说还是比较简洁的，但是每位学生的数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式等等各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生主动、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有独特的过程。把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不是定论式的客观数学学问结构，通过本节教学，有如下反思：  1、在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习兴趣。如用学生熟识的`卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的主动性和创造性。  2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培育他们一种情愿甚至宠爱的主动情感。例如，稳固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特殊是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培育了学生一丝不苟的学习看法。在稳固练习时,还设计了开放题,让学生运用今日所学的学问,发挥每个学生的聪慧才智,做到课结束趣尤存。  3、提供探究与沟通的时间和空间。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在探究的过程形成自已对数学的理解，在与他人的沟通过程中渐渐完善自已的想法,这样不仅使他们明白遇到问题应当怎样去思索,而且通过自己总结出来的方法比较简单记忆。培育了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培育学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有独特的见解。  当然，整堂课也存在着许多缺乏之处：由于本节课是学习如何计算整百整十数的加减法，所以应当多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只留意了学生口头的表述，预备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手算一算。另外在教学过程中，在解决难点问题时，还应当加大放手力度，让学生商量充分，给学生充分的思维空间。  总之以后上课，不但要仔细讨论教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种状况，以便使学生得到更好的进展。注重将数学与学生联系起来，将所学学问应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息。 整十整百数的加减教学反思 第三篇 这节课已经进入第三单元了，可以说，从这节课开始，是本学期比较重要的课了。计算始终可以说是孩子错误率最高的地方。所以在计算课上，不仅要讲清算理，更加要培育学生良好的计算习惯。把计算的错误率降到最低。  今日的这节课比较简洁，有了100以内加减法的基础，孩子们对于计算整百数、整十数的加减法还是比较简单理解和把握的。  如：300+200  当我刚写出这道题目，不少孩子就已经知道答案是500了。他们会说“前不看后面两个0，用3+2=5，再添上两个0〞。想法是正确的，但是应当在课堂上引导孩子用规范的语言来表达：300是3个百，200是2个百，3个百加2个百等于5个百，就是500。经过两三道题的练习，孩子们都能说，并且清晰的知道：整百数加减法，只要看做几个百加减几个百就可以了。  整十数的加减法就是要把整十数看做几个十，孩子们基本上都能自己通过前面的学习迁移过来。如120—40