资格证-小学科目二数学教学设计2(导入、新授、巩固练习、小结、家庭作业、教学过程、实战演练)-36页.pptxVIP

教学设计—数学;第三问：教学过程;;（一） 导入 教师活动：教师播放（展示、创设） 。 接着引导学生认真观察，提出如下问题： 1. ； 2. ；等 组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。 学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论 得出（引出课题） 。 设计意图：这样的过程可以 （知识 前后联系/激发兴趣/素材准备/启发思考）。;【例2】问题导入 教师活动：利用大屏幕展示“下列各数你是怎样估计的？”里的四个小问题，组织学生进行 独立思考并进行竞赛，请学生说一说这样估算的理由。 学生活动：根据教师的提问独立完成思考并作答。 预设1：《 新编小学生字典》大约是600 页，因为592 页离整数600 很近，因此可以看成是 600 页。 预设 2：小俊每分钟打字约 100 个，因为 108 离整数 100 近。 同时引出课题：整数的估算。 设计理由：采用竞赛的方式能调动学生的热情??又能巩固旧知，同时也为后面的学习进行铺 垫，启发了学生的思考。;教学过程---新授模板;;;【例1】圆的认识 环节一：初步感知，学会画圆 教师活动： 教师提出你能想办法画一个圆吗？你知道画圆的工具是什么吗？会使用它吗？ 组织学生用身边喜欢的物体快速地画一个圆，教师巡视并给与学生适当点评。 学生活动： 学生自己画圆，操作后展示，认识到可以用杯盖/硬币等画圆并引出画圆工具圆规， 认识圆规，并讨论圆规画圆的步骤和注意事项。;;环节二：自主探究，认识圆 1. 认识圆心半径和直径 教师活动： 教师提出：你们想不想知道圆的各部分名称是什么？什么是圆心？什么是半径？什么是 直径？组织学生自主学习。 学生活动： 学生利用课前准备好的圆形纸片，结合课本内容得出结论。 预设1：折痕都相交于圆中心的一点即为圆心，用字母O表示。 预设2：从圆心到圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示。 预设3：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。;;2. 探究半径直径的特征 教师活动： 用直尺量一量画出的半径有多少厘米？有什么发现？直径呢？直径和半径有什么关系？ 能用一个式子表示出来吗？圆心确定了圆的什么？半径呢？组织学生同桌之间交流。 学生活动： 通过与同桌之间的交流得出如下结论，有无数条半径和直径，通过量一量或者折一折发 现半径都相等，直径都相等，且在同一个圆内半径是直径的一半，直径是半径的2倍。用字母 表示：d=2r或r=d/2。;设计意图模板;;【例2】笔算乘法（两位数乘两位数） 环节一：结合情境，解决问题 教师活动： 要算一共买了多少本，该怎么列式呢？（14×12）你能估算吗？又怎样计算14×12的积呢？ 组织学生自己计算。在学生完成以后收集学生的计算结果进行展示，并请相关学生说一说自己 所用的方法的意义，予以评价。 学生活动： 学生自己计算，联系以前学习的知识，找出解决问题的方法。 预设一：约1400本（把12看成10进行估算） 预设二：12=3×4，14×3=42，42×4=168 预设三：12=2+10， 14×2=28，14×10=140，28+140=168 【设计理念】：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进 一步的讨论，体现了教师的主导性作用；;;环节二：同学讨论，总结算法 教师活动：教师提出能用竖式进行计算吗？组织学生前后四人小组讨论，在讨论完毕后 请学生代表上台板书，展示竖式计算的书写规范，并请学生讲一讲如何运算，原因是什 么？ 学生活动：展示竖式说明算理。;;;;;;;03;2018年下;一、创设情境，导入新课;二、探究新知，体验分类 （1）动手操作，探究分类 教师活动：教师提出问题：你们想不想帮她整理好房间呢？哪些物品需要整理？该如何整 理呢？给学生6分钟的时间开始四人为小组进行讨论，讨论过程中老师会进行巡视指导，有 疑问的小组可以咨询老师，讨论结束后，老师会找小组代表进行回答。针对学生的讨论结 果，教师相机评价。 学生活动：讨论整理房间的办法，上前展示整理过程。书本、铅笔、铅笔盒、台灯分为学 习用品是一类；皮球、玩具熊、玩具车分为玩具是一类；上衣、裤子、鞋分为衣物是一 类。 【设计意图】学生采用小组讨论法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识，为 提高解决问题的能力奠定基础。;二、探究新知，体验分类 （2）总结归纳，知识应用 教师活动：教师根据学生整理的情况，再次提出问题，你们能总结整理房间的步骤吗？我 们是怎么对物品分类的？能举例说一说吗？组织学生与自己的同桌交流，教师巡场点评。 学生活动：根据教师的问题讨论得出理论。 预设1：根据物体的类别进行分类整理。 预设2：可以按照物品的用途、颜色等特点进行分类。 【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并 进一