幼儿园：领略穿越时空的美——大班幼儿爱上唐诗.docx

领略穿越时空的美 ——大班幼儿爱上唐诗 唐诗是中国传统文化中一座璀璨的艺术宝库，是我中华民族传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴。在大班的唐诗教学中发现，唐诗以其绚丽多彩的诗句，朗朗上口的韵律节奏感，以及丰富的人文知识内涵，对幼儿起着潜移默化的影响作用，在他们小小的心灵里播下中华文化的种子。 一、“韵”美 （一）多样形式赏韵律 唐诗中的诗句短小精炼，合辙押韵，且赋有音律特点，节奏鲜明，容易激发幼儿的兴趣。例如：《春晓》——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。孩子们在学习的时候念一两遍还是能接受的，但多次的阅读让幼儿缺乏兴趣。通过图片欣赏和律动、舞蹈等形式来帮助幼儿感受唐诗的韵律之美，感受朗朗上口，从而爱上唐诗。 （二）多元领域展韵味 将诗的学习融入到不同领域，加深唐诗表达的韵美。在区域自主游戏时在区角游戏中，“时尚T台SHOW”中为幼儿提供表演配乐诵读唐诗的舞台，提供古典的舞台装束等等，让孩子自由装扮感受；在“阅读区”，投放了多样性的古典文学丛书和唐诗集，并时常更换的图文并茂丛书、认读诗句中的字等；还让幼儿观看有唐诗诵读或是歌唱的vcd，潜移默化地培养幼儿对唐诗的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的唐诗氛围中。 二、“意”美 （一）“诗中有画”入遐想 唐诗描写的对象是丰富多姿的大千世界，幼儿可在唐诗中感受大自然神奇的变化和活力，在优美的意境中产生对大自然无尽的想象。如《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，在“植树节”前后期进行节日教育时，组织大班幼儿进行“柳树”的“写生”活动，通过观察、触摸、想象、创作，理解本诗，感受初春嫩柳柔美的意境，尝试将“诗中的画”用自己手中灵巧的剪刀，通过剪贴的方式表现。 （二）“画中有诗”引思考 唐诗的魅力不仅仅在于它华丽绝妙的词句，更在于它深刻的人文教育意义。就像《咏柳》，诗人称赞的不只是杨柳，更是美好的春天。也许还在在学习这首唐诗时还并不能完全的理解，但通过剪贴活动，感受自己和同伴的作品的美好，感受画中的诗意，多次的欣赏、创作、展示、讲述、再欣赏，让孩子从画中感受诗意，每当孩子看到柳树或关于柳树的画，自然而然就想到“咏柳”这首唐诗。 三、“情”美 （一）情景交融近生活 触景生情，寓情于景，诗人往往将情含蓄蕴藉地寄托在景中，使人仿佛身临其境，感同身受。《悯农》——“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这样的情景孩子现在是比较难理解的，但我们通过实践活动——收毛豆，让幼儿自己动手帮农民伯伯收毛豆、摘毛豆，感受劳动的辛苦，劳作时流汗的体验，知道食物的活动都是有辛勤的汗水的。感受了农民伯伯的真实生活，微小的细节都融入了诗中。教学就是感受生活，关注细节，体验情感，让孩子们在情景中理解。 （二）真情实感暖心田 唐诗感情真挚，坦诚动人，表现了人性最温暖诚挚的情感。就如面对班里孩子的挑食行为，《悯农》就很对景。在用午餐前让孩子想想自己劳动时的场景，也可以欣赏农民伯伯辛勤种田的图片或视频，让幼儿更直接生动地感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而来逐渐改掉挑食的坏习惯。相信有了真切的体会感受，幼儿会更加认识到农民伯伯的伟大，相信渐渐地在生活中也会更加珍惜这种情感。 唐诗不仅是艺术，更是一种文化的传承和积淀。这场穿越时空的文化交流使幼儿领略到的不只是绝美的诗句，更是一次心灵的美妙旅程。愿幼儿能够尽情享受唐诗的世界，感受唐诗的经典文化。