血液教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 血液教学反思 血液教学反思 第一篇 本节课我采纳导学案，小组分组商量合作，利用竞争机制的模式进行教学。让学生对比心脏模型，引导学生观看心脏，步步展开，增添对学生观看能力的培育，以及观看后的归纳和总结，到达把握学问的目的。我把心脏的结构学问进行了分解，使学生在学习中循序渐进、步步深入。从外部形态到内部结构，从模型观看到实物解剖，从结构的认识到功能的分析，反复进行观看、商量、总结，使学生从感性认识上升到理性认识，并进一步把握这些学问。但是本节课要把握的纯学问性内容许多，全靠学生们自己去观看总结很难完成。如何调整学生活动与教师讲授的关系，是本节课的关键所在。  在本节课的学习过程中，学生通过课堂观看、商量、操作，的确收到了事半功倍的效果，课堂气氛活跃，学生主动性很高，小组长主动辅导，其他学生也特别主动的寻求帮助，生怕自己拖了全组的后腿。只是课堂活动需要的时间过长，我将在以后的教学工作中努力克服缺乏之处，进一步提高自己的教学水平。 血液教学反思 第二篇 今日我上了“流淌的组织——血液〞一课，从节课来看，课堂上学生兴趣特别高，也特别活跃，都能够主动地参与到课堂中去，都主动的分析、思索、商量书中的还有我提出的问题，并能够运用本节的学问解释与生活实际有关的问题。但是，无论在怎么完善的课，也有缺乏的地方。  在学问目标方面，抓住血细胞的结构以及功能最为关键，像血浆的组成、作用；各种血细胞的形态、大小让学生了解就足够，不需要反复向学生强调，应当让学生把更多精力集中在血细胞的结构与功能上。在能力目标方面，学生逐步学会比较图片，分析数据的能力。在情感价值观方面，鼓舞学生主动参与献血以及正视抗生素〔后者是后来才发觉可以深入的点〕。  正是通过教学目标确实定，看到自身的缺乏，初中生物教学目标确实定以学生的情感价值观教育、激发学生兴趣为主，而作为一名教师应当贴近学生生活，从学生生活实际确定教学目标，同时可以参考练习册来明确教学的主干，而我这两点都没有到达，在今后的备课过程当中，第一，要进行练习，第二，多思索，把学问联系学生的生活实际。这样的课堂才是有生命力的课堂。 血液教学反思 第三篇 上学期我们生物组的刘凤荣、曲雄伟两位老师就《流淌的组织血液》一课进行了作课，课后我们进行了仔细的研讨。如今由我代表我们生物组就此课进行反思。  血液对于每个学生来说既熟识又生疏。说学生熟识血液是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经受，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。说学生对血液生疏，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。  在本节课的教学中，两位教师依据我校“教、学案〞的要求，留意培育学生课前自学能力，留意表达学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。教师主要不是在讲，二是在引导学生；学生不是在听，而是在进行观看、分析、商量、归纳和总结。  刘凤荣老师的课，首先从生活中的经验导入新课，引起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲解并描述，让学生参与到教学中来，调动了学生的主动性。接着，出示加入抗凝剂的血液图片，让学生观看现象，引导学生概括血液的各组成成分。然后让学生观看大屏幕，自学教材，归纳教师提出的有关血浆问题，以培育学生自学、归纳学问的`能力。接下来让学生用显微镜观看人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完好时，教师准时补充讲解，到达突出重点、培育学生归纳整理资料、合作学习的目的。然后，与生活实际相联系，让学生谈红细胞、白细胞、血小板的有关学问：贫血时应怎么办；缺氧时怎么办；受伤时的脓液是什么等问题，表达了学问服务与生活的目的。接着播放视频材料学生观看进一步加深对学问的理解。最终，通过选择、推断、填空等题型，公国所学新知，锻炼了学生的学问运用能力、解题和实践能力。学生阅读课后的学问，将学问进行拓展。了解鲜血和骨髓捐献的意义，并认同义务献血和骨髓捐献，对学生进行情感看法价值观的教育。  课后我们进行了研讨：认为把视频播放放到学新知前会更好些。因此，曲雄伟老师又依据研讨作了一堂课。  从两位老师的课堂上也反应出两点共性问题：  1、学生的动手操作、试验能力不强。显微镜的使用不娴熟；运用显微镜观看的能力差些。因此存在有些学生观望、试验忙乱、用时过长的现象。这样就使得课堂时间教紧，有些学问学习发的教匆忙。  2、教师“教学案〞的运用还是不很娴熟，课前教师下发了预习提纲，学生进行了预习