《白鹅》教学分析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《白鹅》教学分析 　　２、本文教学的重点是引导同学体会白鹅的特点，领悟的表达方法，可以采纳以下思路开展教学。　　首先，在同学自读自悟、读通课文的基础上，请同学说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？同学沟通的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高慢，更表现在它的.叫声、步态、吃相中”一句，体会先总写后分述的写作方法。　　然后，引导同学围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高慢”这一问题开展争论，从详细语句中了解是怎样写出鹅的高慢的，体会用词的生动形象和语言的幽默风趣。　　３、教学时要重视朗读，要让同学绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高慢”。它的高慢不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。　　这篇课文中的词语用得特别生动、传神，四字词语许多，读的时候要留意读出这些词语的兴味。如“瞻前顾后”“厉声呵斥”“引吭大叫”“局促担心”“步调从容”“大模大样”“三眼一板”“一丝不苟”“从容自如”“仰头大叫”“不胜其烦”，要引导同学在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，趣味也就出来了。　　４、老师要提示同学留意文中一些字的字音和字形。如，“看管”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读　　shì，要与“待”区分开；“厉”要留意与“历”区分，“