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2023因数和倍数教案 　　2023因数和倍数教案精选篇1 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1、回顾学过的数 　　2、明确学习主题 　　二、自主学习，探究新知 　　1、自主学习 　　自学指导：阅读课本P12和P13例1 　　（1）2x6=12，表示的意义是什么？在这个乘法算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 　　（2）想一想：什么情况下，两个不是零的自然数之间是因数（倍数）的关系？ 　　（3）怎样找出18的全部因数？你是怎样想的？ 　　怎样表示出18的因数？ 　　要求： 　　1、独立学习 　　2、时间6分钟 　　3、全班交流 　　问题一：初建模型 　　在图式结合中构建因数、倍数的概念，并从中感受因数和倍数是相互依存的，有着互逆关系的一组概念。 　　问题二：深化模型 　　明确因数与倍数的外延，进一步认识、内化因数、倍数的内涵，从中提炼出因数、倍数模型的本质意义。 　　ab=c（a、b、c为非零自然数） 　　问题三：应用模型 　　①交流找一个数的因数的方法及表示方法。 　　②找30、36的因数。 　　3、议一议 　　（1）今天学习的因数与乘法算式中的因数一样吗？倍数与倍一样吗？ 　　（2）通过找一个数的因数，你有什么发现？ 　　三、检测反馈，拓展运用 　　四、板书设计 　　因数和倍数 　　2x6=12 　　2和6是12的因数。 　　12是2和6的倍数。 　　3x4=12 　　ab=c（a、b、c为非零自然数） 　　a和b是c的因数，c是a和b的倍数。 　　2023因数和倍数教案精选篇2 　　教学目标： 　　1、通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义；探索求个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。 　　2、在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力。 　　3、通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系，体会到数学内容的奇妙、有趣。 　　教学重点：理解倍数和因数的意义。 　　教学难点：探索求一个数的倍数和因数的方法。 　　教学准备：每桌准各12个一样大小的正方形，每人准备一张自己学号的卡片。 　　设计理念：通过竟猜、操作、比一比谁写得多，找朋友等形式多样的.活动激发学生持续的学习兴趣；学生通过独立思考、合作文流进行自主探索；教师引导学生掌握数学思考的方法。 　　教学过程： 　　一、智力竞猜引入新课 　　1、让学生进行智力竞猜春暖花香的季节，公园里许多人在划船，一条船上有两个父亲两个儿子，但总共只有3个人，这是怎么回事呢?(部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸、和爷爷) 　　2、孙子、爸爸、爷爷的名字分别是韩韩，韩有才、韩广发。请学生以韩有才为中心介绍下三个人的关系。学生可能会说出韩有才．是爸爸，韩有才是儿子的语句，这时引导学生说出谁是谁的爸爸谁是准的儿子。 　　3、上述父子关系是一种互相依存的关系，在表述时一定要完整。并向学生说明自然数中某两个数之间也有这种类似的依存关系倍数和因数。 　　设计说明：智力竞猜走学生喜欢的形式，因为每个学生都有争强好胜之心，竞猜有两个作用，一是激发学生的学习兴趣，二是以此引出相互依存的关系，为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。 　　二、操作发现理解概念 　　1、师：智慧从手指问流出，通过操作我们能发现许多的知识。请同桌同学拿出课前准备的12个同样大小的正方形，试一试能摆出几个不同的长方形，并思考一下其中蕴涵着哪些不同的乘除法算式。 　　2、请学生汇报不同的摆法，以及相应的乘除法算式。(乘法算式和除法算式分开写)再向学生说明：如果一个图形经过旋转后和另一个图形一样，我们就认为这两个图形是一样的，让学生特重复的图形和算式去掉。(板书三十乘法算式，和几十相应的除法算式) 　　设计说明；让学生写出蕴涵的乘除法算式符合学生的知识基础，学生有的可能用乘法表示，也有的可能用除法表示；让学生将旋转后相同的去掉，这是一次简化，很多学生并不知道，需要指导，这样可以使学生认识到事物的本质。 　　3、让学生一起看乘法算式43=12，向学生指出：12是4的倍数，12也是3的倍数，4是12的因数，3也是12的因数。 　　4、先请一个学生站起来说一说．然后同桌的同学再互相说一说。 　　5、让学生仿照说出62=12和121=12中哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 　　6、学生相互出一道乘法算式，并说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。学生可能会出现0()=0的情况，借此向学生说明我们研究因敷和倍数一般指不是0的自然数。 　　设计说明：倍数和因数是全新的概念，需要教师的传授、讲解，需要学生的适当记忆重复、仿照。当然，要使学生真正理解还必须举一反三，通过互相举例可以逐步完善学生对倍数和因数的认识，同时使学生明确倍数和因数的研究范围。