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对中小学开展天文科普活动的认识与实践 绚丽的星空魅力无穷，浩瀚的宇宙深邃莫测，多元的观测充满诱惑，无尽的探索令人 神往。随着科技的迅猛发展，传说中的嫦娥奔月的飞天梦想已成为现实；“坐地日行八万 里，巡天遥看一千河”的巡天观测也给我们展示了一个如此多姿多彩的宇宙图景…… 正在接受完整现代教育的中小学生，需要感受时代跳动的脉搏，走进天文科学的殿 堂，了解天文常识，进行天象观测，学会阅读，学会思考，培养创新精神。 一、天文科普活动在中小学生综合素质培养中的必要性和可能性 （一）活动内容丰富多彩，有利于开阔视野 ，学以致用 天文学科本身不仅具有内在的严密性 ，而且与其他学科之间还有着紧密的联系。天文 科普活动涉及的学科非常广 ，包括物理学（光学、力学、分子物理学、热核反应等 ）、化 学（元素的质的变化等 ）、自然地理、数学（对数计算等 ）、语文（有关描写月相变化的 古诗词欣赏等 ）、外语 （浏览网站、国外巡天成果翻译 ）、电脑等。可以说，学生在开展 天文科普活动的同时，也是对文化课学习的一次补充和考验。中小学生有时在课堂上遇到 百思不得其解的问题时，一经动手实践 ，往往会恍然大悟。学生把课堂学得的理论应用在 实践上 ，感受到科学探索的无比乐趣。这种开放式的教育环境可以激发学生的兴趣 ，丰富 他们的想象力，启迪学生的潜在思维 ，促进学生个性发展。 （二 ）活动形式多样化 ，便于提高综合素质 第 1 页 共 6 页 在天文科普活动中，指导教师既给学生讲解最基本的天文基础知识、望远镜的原理与 使用，又有实际的观测指导；既有学生独立操作完成的活动，也有集体分工合作的活动； 科普活动的区域不是停留在学校天文台上，而是拓展到同一学区、社区、城区，甚至是全 国性的一些诸如天文奥林匹克竞赛等大型活动。在天象观测时，学生自由讨论，互相学 习，默契配合，这有利于培养他们自主合作精神，使他们懂得个人的智慧和能力是远远不 够的，只有互助互学才能双赢，并把这种合作精神辐射到以后的学习和工作中去 ，开出更 绚丽的智慧之花 ，结出更丰硕的研究之果。 （三）活动多层面 ，易于选择和实施 中小学开展天文科普活动，应考虑到它的实际情况 ，从学校已有的资源出发 ，多层次 开展各类活动。我校天文台自建台以来 ，每年都添置设备（包括天文书籍、光盘、望远 镜 ），定期对学校所属的东胜学区的同学开放 ，以丰富学生的精神生活，培养学生学习科 学的兴趣。指导教师结合 日全食、月偏食、流星雨等各种层出不穷的天象奇观，不定期地 向全校师生作科普讲座 ，进行简单的天象观测；带领学校天文社成员上太白山雷达部队观 看流星雨 ，去东钱湖夜观星空。这些都给学生天文科普知识的提高起到促进作用。 二、开展中小学天文科普活动的途径 （一 ）建立科普基地 ，设置辅导机构 学校可以利用宣传板报、墙报展览、专题讲座、知识竞赛、天文社团文化活动等多种 形式开展生动活泼的天文科普宣传 ，积极营造校园天文科普氛围 ，安排指导教师，聘请专 第 2 页 共 6 页 业人员作为技术顾问，使天文科普活动有的放矢地开展。 （二）组建“金字塔”型学习群体 开展天文科普活动的目的，一是普及，二是提高。普及阶段既要数量，又要质量。在 一定数量和质量的基础上，才会有好苗子的出现，所以要组建“金字塔”型的学习群体。 “金字塔”型学习群体的底座是对天文感兴趣的学生，对他们，可讲解最基本的天文知 识，指导他们学习用肉眼观测天象的方法，比如观测太阳的周年运动、月相变化、认识北 斗七星以及黄道星座等；中间层是对天文特别感兴趣并能坚持观测的学生，对他们，可讲 解天文理论知识，让他们学会认识 四季的星座、用望远镜认识和寻找天体、观测八颗行星 运行及位置变化；顶层则是天文活动的骨干成员，对他们，则应要求坚持理论学习，观测 天象，如观测 日全食、记录分析流星雨的情况和太阳黑子活动情况、参加全国天文奥林匹 克竞赛等。这种 “金字塔”型的学习群体，保证了新鲜的血液 ，有利于学校天文科普活动 的顺利开展。 （三 ）寻求多样的活动方式 天文知识讲座有难有易 ，对于小学生，我们选择最简单的目测项 目，比如在某小区 内 ，利用一个月时间，每天定点、定时观测月相变化，并将观测到的月相情况做好记录。 对于中学生，我们则要求理论知识与实践观测相结合。比如，七年级科学讲到